新課程標準下語文寫作教學的改革分析

自我國改革開放以來，國內經濟環(huán)境的改善促使大眾社會需求、心理等諸多方面產生了變化，增進了對文化、健康、個人素質提升等方面的需求。在這一時代背景下，國家加強了對教育事業(yè)、醫(yī)療保障事業(yè)的建設力度，從而極大的促進了當代居民生活質量的提升。教育作為文化傳承、習慣養(yǎng)成、思維與方法塑造的良好途徑，其對當代中國和諧社會形成、全民道德素質與文化水平提升具有重要的推動作用。我國實行的是九年義務教育模式，從小學到中學已然形成較為完善的教育體系，但為了進一步提高九年義務教學的質量，國家教育部門頒布了新課程標準，其更加強調了青少年的全面發(fā)展與素質教育理念。而這給當前國內教育帶來了不小的沖擊，但細想其也是一個難得的機遇。為此，借助時代契機與國家政府的大力支持，結合新課程標準對以往教學中存在的問題積極改進，就變得十分重要了。

一、語文寫作教學對中學語文課程的重要作用

自中國古代開始，國家狀元的選取就必須經過寫作考試，并且其在最終成績中占有極大的比重。而延續(xù)至今的現(xiàn)代教學，依舊保持著這一傳統(tǒng)，從而也間接的賦予了當代寫作教學重要的歷史使命。因此，可以發(fā)現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)其實可以稱為中國語文課程教學的最終目標。寫作能力是當前中學語文課程教學的重要培養(yǎng)目標之一，其能夠促使中學生在現(xiàn)有對漢字、詞語、句型等基礎知識掌握的基礎上，實現(xiàn)對其自身情感、故事、聯(lián)想等事物與事件的表達，從而促使學生表達能力、描繪能力、概括能力、邏輯思維能力等諸多方面的提升。寫作任務在當前國內升學考試、期末考試中所占的比重已呈現(xiàn)連年增加的趨勢，從而給當前寫作教學中的教師提出了新的要求?？梢园l(fā)現(xiàn)，寫作教學在現(xiàn)代語文課程教學中無論是考試，還是實踐應用都有著重要的地位，并肩負著培養(yǎng)青少年全面素質的重要任務。

二、新課標下語文寫作教學現(xiàn)狀及存在的問題

新課標對當前語文寫作教學提出了新要求，但就目前國內中學語文教學來說，其與新課標的要求存在一些出入。

第一，傳統(tǒng)中學語文對寫作教學的理念存在誤解。在當前中學語文寫作中，過于強調某一思想、行為的實現(xiàn)，其旨在培養(yǎng)具有同樣思維、同樣習慣的中學生。例如：一個作文題目展現(xiàn)得是一副漫畫，需要學生自己從中找到表達的深意并采用議論文形式闡述自身觀點。該作文有著較為明確的標準思路和答案，如果與之違背就表示作文跑題。這種考核形式的存在，嚴重制約了當前中學生自我理解能力和表達能力的創(chuàng)新，使中學寫作課程的培養(yǎng)被套上枷鎖。

第二，傳統(tǒng)中學語文寫作教學的形式單一。在當前中學語文寫作教學中，通常所采用的教學與練習方法多局限于紙質的文書撰寫，而缺乏口語化表達與意思的傳遞。文章寫作不僅能夠采用書面的形式，經過深思熟路進行表達，還較為強調能夠通過口頭表達的方式，快速形成對某一問題見解的表達與描述，從而實現(xiàn)學生自身寫作能力的切實提升，從寫作能力培養(yǎng)中提高學生全方位素質。

三、結合新課標要求對中學語文寫作教學提出的對策

通過上文分析，可以發(fā)現(xiàn)，新課標與傳統(tǒng)中學語文寫作教學存在著不協(xié)調的方面。而這些方面將是中學語文寫作改革的重中之重。

第一，契合新課標要求，形成正確教學理念。新課標對中學語文教學提出了差異化、創(chuàng)新性的培養(yǎng)要求。為契合新課標要求，就應當從現(xiàn)有教學理念上給予突破。就作文題目的設計開始，應當使其具有多個可選擇的表達與理解角度，從而使學生擁有良好的范本去進行思維拓展。并且，針對最終學生的寫作成果，應堅持結果導向而不是目標導向，不應過于強調同質化的思路與表達，而是應當將語言、創(chuàng)新性等作為最終評價標準。

第二，創(chuàng)建多途徑學習方式，增添寫作課程能力培養(yǎng)維度。在新課標教學理念影響下，對現(xiàn)有中學語文寫作教學的方式與方法也提出了新的要求。積極開發(fā)多元化的寫作能力培養(yǎng)途徑，將會使學生多維度能力同樣得以提升，從而采用一種授課方式即可達到全方位能力培養(yǎng)的目的。例如：結合當前語文課程教學，可以采用快節(jié)奏的方式，在上課之初給學生講解多種寫作方式，然后讓學生進行自我意見的表達。

第三，創(chuàng)新作文評改方式，注重學生寫作思維的培養(yǎng)。在借鑒象棋“復盤”技術和黃厚江老師“本色作文”的理論研究基礎上，本課題創(chuàng)造性的開展“復盤式”作文評改升格研究，即讓學生在作文完成之后，引導其回顧自己的寫作過程，強化對寫作過程得失利弊的理解和把握，同時在自評、互評和原作升格中，鍛煉寫作思維，探索寫作規(guī)律，提高作文水平。

通過本次課題研究可以發(fā)現(xiàn)，中學語文寫作教學對整個中學語文課程體系而言十分關鍵，其所能夠培養(yǎng)的學生能力是語文教學的最終目標。針對當前中學語文教學與新課標要求的差異進行改革，將會使當前中學語文教學更加迎合時代要求。為此，作者在文中提出兩點具有針對性的建議和一些嘗試性的做法，以期為國內中學語文教學質量提升做出貢獻。

（江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《在農村初中開展“復盤式”作文評改升格的實踐研究》階段性成果，課題批準文號：D/2013/02/615）

參考文獻：

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（劉海娟 江蘇省泗洪縣明德學校 223900）