構(gòu)建生態(tài)閱讀營(yíng)造書(shū)香班級(jí)

每一位老師都希望學(xué)生能夠喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為良師益友，每一位老師都希望自己所教的班級(jí)能夠成為一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的班級(jí)。但是，現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都不愛(ài)看書(shū)，業(yè)余時(shí)間很少用來(lái)學(xué)習(xí)，他們成天只知道上網(wǎng)聊天、打游戲，玩手機(jī)，說(shuō)起看書(shū)就頭疼?？v觀那些學(xué)習(xí)落后，習(xí)作困難，不思進(jìn)取的學(xué)生，盡管他們生活的家庭背景各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是沒(méi)有閱讀的興趣和習(xí)慣。相反，語(yǔ)文素養(yǎng)高的學(xué)生，無(wú)不得益于大量的課外閱讀。

《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出要“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)報(bào)、雜志等文化傳媒來(lái)擴(kuò)大閱讀視野，運(yùn)用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等查找資料，獲取信息、處理信息，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題”。同時(shí)，“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，“構(gòu)建書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”，這些理念隨著筆者所在學(xué)?！白x名著、誦名詩(shī)、看名片”為主題內(nèi)容的“三名工程”系列活動(dòng)的推進(jìn)越來(lái)越深入到每一位學(xué)生的心中，也漸漸地在每個(gè)班級(jí)形成了一種讀書(shū)氛圍。

如何讓學(xué)生自覺(jué)地、有選擇地閱讀一些經(jīng)典名著、名詩(shī)佳作，將閱讀內(nèi)化為一種精神追求？筆者以為，只有溯源固本，積極打造原生態(tài)的閱讀環(huán)境，才能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡享閱讀的愉悅。

一、營(yíng)造氛囤，打造生態(tài)閱讀平臺(tái)

最能致遠(yuǎn)是書(shū)香。作為一名教師，我們有必要捫心自問(wèn)：學(xué)生怕讀書(shū)的根本原因何在？古人云：“蓬生麻中，不扶自直?！焙我?？環(huán)境使然。為此，要想讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造靜心閱讀的氛圍。其次，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生沒(méi)有應(yīng)試升學(xué)的壓力，他們有充裕的課外時(shí)間開(kāi)展閱讀。教師只要加強(qiáng)引導(dǎo)，就一定能為學(xué)生留下充分的閱讀時(shí)間。

（一）讀書(shū)為師，身正為范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)在全校師生中開(kāi)展以“讀名著、誦名詩(shī)、看名片”為主題內(nèi)容的“三名工程”系列活動(dòng)，借此激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動(dòng)力，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

書(shū)是最好的老師。作為一名教師，如果自己都不愿意讀書(shū)，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只能是無(wú)稽之談，因此教師自身要有“厚度”?！百t者以其昭昭使人昭昭”，教師要想使學(xué)生折服，使學(xué)生“昭昭”，自身必須有厚度，既要有知識(shí)的厚度，也要有思想和精神的厚度。而教師寬廣的知識(shí)視野只能來(lái)自不倦的讀書(shū)，不倦的思考，不倦的分辨和接納。要讓學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)。

筆者所在學(xué)校全體語(yǔ)文教研室的老師都自覺(jué)地讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中寫(xiě)作，大家分工合作，先后于2007年、2015年首次和再版了《三名工程叢書(shū)——古詩(shī)文閱讀與鑒賞》、《三名工程叢書(shū)——文學(xué)名著導(dǎo)讀》、《三名工程叢書(shū)——電影賞析》三冊(cè)校本閱讀作品。特別是新版的《古詩(shī)文閱讀與鑒賞》，我們從浩瀚的古典文庫(kù)中提煉中國(guó)古典詩(shī)文，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12條道德規(guī)范給予詮釋?zhuān)至谐?2個(gè)篇章，著成校本教材，幫助學(xué)校廣大學(xué)生加深理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并自覺(jué)去踐行，從而不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）載體驅(qū)動(dòng)，教師引領(lǐng)

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣需要一定的載體。每年五月，筆者所在學(xué)校都會(huì)舉辦“職業(yè)文化節(jié)”、“讀書(shū)藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，這是圍繞“三名工程”這一主題開(kāi)展的為期一周的系列讀書(shū)活動(dòng)。該活動(dòng)有豐富多彩的表現(xiàn)形式，如詩(shī)詞背誦擂臺(tái)賽、古典詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)文的誦讀與欣賞講座、“海川”詩(shī)社創(chuàng)作聯(lián)誼會(huì)、“風(fēng)帆”文學(xué)創(chuàng)作。此外，還有“閱讀卡片”制作、故事會(huì)、名家名篇推薦等，這是學(xué)生綜合展示自己閱讀成果的舞臺(tái)，我們旨在通過(guò)這一活動(dòng)載體，全面提升學(xué)生的閱讀品位。為鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能參與，我們還在活動(dòng)結(jié)束后，表彰獎(jiǎng)勵(lì)全校層級(jí)的“書(shū)香班級(jí)”先進(jìn)集體，以此形成“人人參與閱讀、愉快享受閱讀”的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上我們要求所有語(yǔ)文老師在自己所教班級(jí)開(kāi)展課前五分鐘詩(shī)歌誦讀、課前名家3分鐘介紹等“生態(tài)閱讀”形式，讓閱讀成為愉快地閱讀，成為動(dòng)態(tài)的、進(jìn)行時(shí)的無(wú)止境的讀。每年新生報(bào)到，由學(xué)生會(huì)、社團(tuán)作讀書(shū)活動(dòng)介紹，將讀書(shū)活動(dòng)一屆屆傳遞下去。

二、強(qiáng)化方法引領(lǐng)，構(gòu)建靈動(dòng)的書(shū)香班級(jí)

生態(tài)閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀環(huán)境的原生態(tài)，即維持閱讀意義的原汁原味，提倡閱讀方式的豐富多彩，給學(xué)生一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生以無(wú)憂無(wú)慮的閱讀心情，無(wú)欲無(wú)求的閱讀心態(tài)，進(jìn)入無(wú)我無(wú)他的閱讀境界。

（一）精心布置班級(jí)，彌漫書(shū)香

班級(jí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，在班級(jí)內(nèi)張貼名人畫(huà)像、名言警句，大力倡導(dǎo)老師、學(xué)生共同讀書(shū)的書(shū)香班級(jí)氛圍。在“三名工程”校本教材使用的基礎(chǔ)上，努力形成“社會(huì)、家庭、學(xué)?！比灰惑w的閱讀體系，并且在教室配備計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化視聽(tīng)設(shè)備，以利于學(xué)生獲取更多的閱讀信息。

（二）積極開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)實(shí)踐及展評(píng)活動(dòng)

班級(jí)可以組織各個(gè)活動(dòng)小組，表演組對(duì)作品或作品的某一片段進(jìn)行加工、編排，以演出的形式呈現(xiàn)出來(lái)；朗誦組選讀名家名篇，以個(gè)體和集體形式展開(kāi)朗誦；寫(xiě)作組針對(duì)某一部作品，從不同的角度寫(xiě)下自己讀后的感受和見(jiàn)解，舉行專(zhuān)題朗誦會(huì)。在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識(shí)展示自己，以體現(xiàn)閱讀實(shí)效。另外，學(xué)校各個(gè)班級(jí)在每學(xué)期應(yīng)結(jié)合中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和推普周進(jìn)行古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)班級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有選擇地舉行不同項(xiàng)目的活動(dòng)，如書(shū)簽制作比賽展覽、喜歡書(shū)籍推介會(huì)、讀書(shū)筆記交流展、讀書(shū)征文評(píng)比、讀書(shū)辯論賽以及名著賞析講座、讀書(shū)小報(bào)編輯等，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀有益書(shū)刊，永葆學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在讀書(shū)、品書(shū)、悟書(shū)中學(xué)會(huì)知書(shū)明理、明德求真、修身養(yǎng)性、展示才華。

三、創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的回顧總結(jié)

溫聲暖語(yǔ)催花發(fā)，引得柳絮漫天飛?？傮w看來(lái)，“構(gòu)建生態(tài)閱讀，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)在我們學(xué)校取得了積極成效。有的同學(xué)通過(guò)廣泛閱讀，與經(jīng)典為友，與大師對(duì)話，提高了文化品位，幫助他們發(fā)展了自我，完善了自我。有的學(xué)生做了讀書(shū)筆記，寫(xiě)出了具有一定深度的讀書(shū)心得，使他們的思想變得深邃。還有同學(xué)，通過(guò)參加各種讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)，展示了自我，增強(qiáng)了自信。

“好雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，書(shū)香沁心益成長(zhǎng)”。我校開(kāi)展的“‘三名工程伴我成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉能力、展示才華的空間，為學(xué)生搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、超越自我的舞臺(tái)。在活動(dòng)中學(xué)生找回了自信，讀書(shū)活動(dòng)激發(fā)他們讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，讀書(shū)活動(dòng)讓他們感受生活的豐富與樂(lè)趣，讀書(shū)活動(dòng)使他們得到了充分鍛煉和自我教育。

我們深信，閱讀存在的地方，就是一個(gè)迷人的地方。教育就是從閱讀開(kāi)始的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉玉強(qiáng).與經(jīng)典為友與大師對(duì)話——?jiǎng)?chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010，（12）.

（周衛(wèi)鴿 江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 215500）