我的“幫扶”措施

姚磊

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0106-01

學情分析：今年我繼續(xù)任教一年級兩個班的數(shù)學，這兩個班本學期的學生總?cè)藬?shù)分別為28名和26名，每個班都有幾名后進生。經(jīng)過兩個月的后進生轉(zhuǎn)化工作，有個別學生稍有好轉(zhuǎn)，特別是一年級一班的丁玉情、羅奧；一年級二班的張丹丹、童艷琳都有一定的進步。但大部分都還是進步不大，成績老是停留在原來的位子。一年級一班的龍光耀及一年級二班寧建豪尤為嚴重，連最簡單的0-10都不會讀也不會寫，再加上懶，真的很難輔導他們，他倆的成績是全年級最差的。這些后進生的特點是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。上課時做小動作，做作業(yè)粗心大意，課堂上自由散漫、貪玩，有些知識不明白，卻又不問老師。針對這一實際情況，我首先想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點針對本班的學困生做了幫扶工作。具體做了以下幾點工作：

一、即時了解學生，并對癥下藥

老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和歡樂；了解他們的性格和才能；了解他們的理想和追求；了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)情況。老師要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”。然后，再根據(jù)該同學談話的情況，進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

二、要持之以恒地給后進生做工作

學生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心。

三、要關(guān)心、愛護后進生

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學生，差生的今天比他的昨天更好，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進

對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。

五、教育教學方面

1.認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設(shè)計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。

2.精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學困生聽講、理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用課余時間或者中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他們能達到基本熟練為止。

六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、撒謊、管不住自己等各種壞習慣。首先，從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結(jié)合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣、發(fā)言習慣、作業(yè)習慣、檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。除此之外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的發(fā)展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，共同做好幫扶工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒，這些需要不斷改進。

（責任編輯 陳 利）