小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

周菲

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0099-02

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)的方法，那就能使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)較高的境界，且終生受用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的前提。一根木頭如果遇到巧木匠，就能量材而用，達(dá)到物盡其用。一個(gè)學(xué)生如果遇到高水平的老師，就能因材施教，達(dá)到人盡其材。在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)板演，一般我都不點(diǎn)名，而是讓學(xué)生自己上，“只要有勇氣上，錯(cuò)了也是好樣的！”我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，就連基礎(chǔ)不好、習(xí)慣不好的學(xué)生也會(huì)積極參加。這一環(huán)節(jié)受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，它既鍛煉了學(xué)生的膽量，又活躍了課堂氣氛，還吸引了學(xué)生的注意力。

二、激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，能充分利用學(xué)習(xí)工具，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并養(yǎng)成尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)慣和方法，勇于思考，富于想象，樂于革新。這是自主探究能力的重要組成部分。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，自主探索

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生提供可探索的生活情境。

2.在合作交流的過程中自主探索

小組合作學(xué)習(xí)既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在自主探索中學(xué)生與學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，讓知識(shí)融會(huì)貫通，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生要在合作交流中從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中，我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟冢峁┭芯坎牧?，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自主探索。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)的過程，才能充分提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生受認(rèn)知能力和知識(shí)的局限，常常不是從定義來獲得概念，而是通過一些實(shí)例、模型等直觀材料，運(yùn)用比較歸納的方法來獲得。這種比較、歸納的方法具有“發(fā)現(xiàn)”和證明的功能，是一種有效的認(rèn)知策略，是數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)、法則學(xué)習(xí)、幾何知識(shí)學(xué)習(xí)等普遍使用的一種方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的知識(shí)形象化

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象，而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，這就是需要把抽象的知識(shí)“物化”，借助形象引發(fā)形象思維。數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)兩種思維和諧發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生摸一摸、擺一擺、畫一畫、做一做，就能促進(jìn)學(xué)生積累表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，拓寬思維、化難為易，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用和發(fā)展邏輯思維能力。

四、促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展

自主探索的課堂教學(xué)，提倡學(xué)生自由探索，自由創(chuàng)造，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由奔放和新穎的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到釋放。如何讓人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)各自發(fā)展呢？我從以下幾方面著手：

1.合作交流

合作交流就是在個(gè)體探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班集體內(nèi)相互討論分析，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題。從而加強(qiáng)學(xué)生之間，群體之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程。合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富全面，而且充分放飛了自己豐富的想象力和聰明才智，使能力得到提高。

2.銳意創(chuàng)新

在培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、想象、聯(lián)想的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向舊的傳統(tǒng)習(xí)慣、向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于向書本、向教師、向自我挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異、另辟蹊徑。教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，尋求多種解決問題的方法并找出最佳方案。這不僅是學(xué)生充分發(fā)揮自己才干，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且能促進(jìn)學(xué)生銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，使能力得到充分地發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的獲取過程，這樣學(xué)生的自主探索能力就能得到培養(yǎng)，創(chuàng)新精神就能得到較大提高。

（責(zé)任編輯 劉 馨）