中專英語之創(chuàng)新教育探究

袁燕子

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0076-01

21世紀(jì)對(duì)人才的要求是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。奈斯比特說過：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神”。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的英語創(chuàng)新型人才，是每一位教師的責(zé)任。這就要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓中專英語課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。因此本文針對(duì)中專英語課堂如何實(shí)施創(chuàng)新教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、實(shí)施教學(xué)新策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中專英語課堂上要營造一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛，這樣既能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，又有助于教師滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。讓他們敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)舊俗，大膽質(zhì)疑。中專學(xué)校的生命力在于所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠立足社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)和滿足社會(huì)需要。大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難的形勢(shì)，而中專畢業(yè)生的去向是工作崗位的第一線，也就是說中專畢業(yè)生應(yīng)該培養(yǎng)成技術(shù)型人才，而不是管理型人才。因此激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，掌握一技之長是非常必要的。

1.激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。求知欲和學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生不成功，教師也不可輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。隨著改革開放的不斷深入，尤其是中國加入WTO后，加速了全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，許多中外合資企業(yè)和跨國公司打破了國界發(fā)展，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。也對(duì)中專畢業(yè)生的外語水平提出了更高的要求，只有具備了聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的畢業(yè)生才能在競(jìng)爭中獲勝。

2.利用語言情境，實(shí)施創(chuàng)新教育。情境教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中有目的、有意義地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生樂觀的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新情感，有效地訓(xùn)練語言的感覺，培養(yǎng)了直覺，發(fā)展思維創(chuàng)新，達(dá)到了良好的教育效果。創(chuàng)設(shè)情境的策略，即教師通過創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，有情感上的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成尋找問題答案的心理意向。

二、利用多媒體英語教學(xué)，優(yōu)化課堂創(chuàng)新

中專英語教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。大教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)形象，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，要靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考進(jìn)而解決問題。也可以在屏幕上打出一個(gè)畫面，為后面的教學(xué)做好內(nèi)容的“鋪墊”，為我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，拓展思維，激發(fā)想象鋪平了道路。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音上的錯(cuò)誤。游戲可以使課堂氣氛活躍，還可以從游戲中學(xué)到知識(shí)，開發(fā)了智力。

三、采用鼓勵(lì)式教學(xué)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過程中，針對(duì)不同層面的學(xué)生，采取以下兩種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.積極性評(píng)價(jià)。中專生是一個(gè)需要肯定、表揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功、喜歡刺激的群體。在教學(xué)過程中，難免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些希奇古怪的想法，這需要教師對(duì)其作出積極的、客觀的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.分層次評(píng)價(jià)。對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)以不同程度的要求，不可一刀切，應(yīng)分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱、不善于使用英語交際的同學(xué)，多給鼓勵(lì)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉他們創(chuàng)新的智慧火花。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，給予嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，激發(fā)鼓勵(lì)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。

教師要以鼓勵(lì)和信任的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的弄潮兒。

在教學(xué)中，注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)知識(shí)上，而是要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)新思維。中英語教材中蘊(yùn)涵著豐富的進(jìn)行創(chuàng)造性教育的良好素材，我們應(yīng)有目的地、積極地發(fā)掘這些素材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際活動(dòng)，有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（責(zé)任編輯 劉 馨）