喀什師范學(xué)校民族班手工課教學(xué)創(chuàng)新

杜芳霞 王娟

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。因此，在手工課的教學(xué)中使用創(chuàng)新教學(xué)非常有必要?？κ矌煼秾W(xué)校的學(xué)生多數(shù)是民族生，大多來自農(nóng)村，入學(xué)前美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)民族民間美術(shù)知識(shí)了解不全面、不系統(tǒng)，對(duì)手工課知識(shí)了解更少。手工課是一門很重要的專業(yè)課程。為提高手工課教學(xué)質(zhì)量，喀什師范學(xué)校要豐富手工課教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生手工專業(yè)技能的同時(shí)，繼承和發(fā)展喀什民族民間文化藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：手工課；創(chuàng)新；教學(xué)

手工課是喀什師范學(xué)校美術(shù)課的一部分，在學(xué)前教育教學(xué)中，手工課是基本專業(yè)課。手工課能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提升學(xué)生的審美水平，對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能、發(fā)明創(chuàng)造等素質(zhì)的提高有重要意義。

我校學(xué)生大多是少數(shù)民族學(xué)生，大多來自喀什地區(qū)十二縣市的鄉(xiāng)村學(xué)校，文化知識(shí)相對(duì)薄弱，美術(shù)知識(shí)更是與其他地區(qū)有一定的差距。因此，手工課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從基礎(chǔ)開始，結(jié)合本地民族民間特色，發(fā)掘民族藝術(shù)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工課的學(xué)習(xí)興趣，又繼承和發(fā)揚(yáng)喀什民族民間藝術(shù)。

目前，我校手工課教學(xué)方式比較單一。根據(jù)我多年在喀什師范學(xué)校的教學(xué)體會(huì)，我校手工課內(nèi)容大體分為平面剪紙、剪紙、折紙、線條造型、紙花、廢舊物利用、幼兒園環(huán)境布置和創(chuàng)設(shè)。我校手工課教學(xué)形式大多以課堂教學(xué)為主，雖然教室里配備了相應(yīng)的設(shè)備，可以利用多媒體上課，但我校多媒體利用率不高，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀手工作品的欣賞次數(shù)少，眼界并不開闊。

為解決目前喀什師范學(xué)校手工課教學(xué)內(nèi)容不豐富、特色不明顯的問題，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，采用創(chuàng)新手工課教學(xué)內(nèi)容的方法，形成新的手工課教育教學(xué)理念；按照美術(shù)、學(xué)前專業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，制訂“喀什師范學(xué)校學(xué)前美術(shù)手工課教學(xué)計(jì)劃”，使學(xué)生全面發(fā)展。

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。手工課教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活?？κ餐撂站哂杏^賞和實(shí)用價(jià)值，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，土陶業(yè)逐漸衰落。因此，引入喀什土陶陶藝制作課，一方面可以豐富我校手工課教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以傳承發(fā)展喀什土陶，繼承民族民間文化藝術(shù)。

通過近幾年的手工課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我校手工課教學(xué)內(nèi)容基本分為三大塊：紙藝、廢舊物利用和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。手工教學(xué)內(nèi)容大致有紙藝、剪紙、折紙、貼畫、廢舊物利用等。教師的教學(xué)方法比較單一，沒有更新，學(xué)生積極性不高。主要表現(xiàn)在上課不積極，材料工具準(zhǔn)備不齊全，制作的作品沒有創(chuàng)意，照搬教師的范畫，沒有創(chuàng)新的思想等。

民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，喀什土陶具有重要的歷史文化價(jià)值，學(xué)生通過對(duì)土陶的學(xué)習(xí)，能掌握土陶工藝制作技能，提高學(xué)生手工專業(yè)技能，繼承和發(fā)展喀什民族民間文化藝術(shù)。學(xué)習(xí)喀什當(dāng)?shù)孛袼酌耖g手工藝不僅具有重要的意義，還有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。作為手工課教師，要開發(fā)關(guān)于喀什土陶的校本教材，帶領(lǐng)學(xué)生常去喀什高臺(tái)民居土陶作坊參觀，向土陶藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，了解土陶的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新制作土陶作品，為喀什土陶將來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在課堂中，引入喀什本土獨(dú)特的陶藝，既符合我校學(xué)生自身的實(shí)際情況，又豐富了手工課內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)民族文化的精神。

第二，創(chuàng)新手工課教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適用于現(xiàn)代新型教育。隨著多媒體的普遍利用，我校手工課教學(xué)在目前基礎(chǔ)上要合理利用多媒體資源，使學(xué)生能夠通過多媒體教學(xué)欣賞豐富多彩的手工作品，開闊眼界，提高手工創(chuàng)作的積極性。

第三，課外活動(dòng)。定期舉辦學(xué)生與教師的手工作品展覽，一方面豐富校園文化生活，另一方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生之間互相影響，互相交流，共同進(jìn)步。教師之間也要互相交流學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷開拓，勇于創(chuàng)新，為我校學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，手工課在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力，要求教師在教育教學(xué)過程中，以科學(xué)的方法和原則，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和材料，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和手工制作能力，借助喀什民族民間藝術(shù)陶藝的材料，學(xué)習(xí)制作陶藝作品，豐富手工課的內(nèi)容形式。同時(shí)加大多媒體的利用率，為學(xué)生提供豐富多彩的手工作品，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)作能力。

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