安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革與探索

魏勇 吳愛軍

摘 要：安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）既是對整個本科階段教學(xué)活動的檢驗，也是大學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉各方面能力的重要環(huán)節(jié)。本文首先分析了我校安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及存在的問題，然后從四個方面探索安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提升的方法和措施，為畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量提升提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：安全工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量提升

一、引言

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在安全工程類學(xué)科的專業(yè)教育中具有特別重要的意義。學(xué)生從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題到綜合運用所學(xué)知識完成任務(wù)書要求，這個過程是對本科生畢業(yè)前進行的綜合素質(zhì)教育。它可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識及實踐技能，培養(yǎng)獨立思考、分析問題和解決問題的能力。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科研方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，可以有效提高其從事專業(yè)研究工作的綜合能力。

二、安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及存在的問題

我校安全工程本科專業(yè)從2003年開始招生，專門為建筑、交通、水電、礦業(yè)等行業(yè)培養(yǎng)多層次的高級工程技術(shù)人才。近幾年，安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，但由于其專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生基本上都要去單位實習(xí)。通過對前三屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）情況的分析，值得肯定的是，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題基本上能緊扣專業(yè)，但是也存在以下四個突出問題。

1.對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作重視程度不夠

目前，安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）都安排在第八學(xué)期，學(xué)生就業(yè)、升學(xué)壓力對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作造成了一定的沖擊和影響，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間不足，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

此外，安全工程專業(yè)中高學(xué)歷、年輕教師占絕大多數(shù)，他們的科研壓力較大，整天忙于科研項目，撰寫高質(zhì)量的科研論文，對本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）投入的精力不多，思想上也不夠重視。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）題目陳舊，選題方式俗套

高學(xué)歷、年輕教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師崗位，沒有實際的工作經(jīng)驗，由此導(dǎo)致其在“立題”的過程中，延續(xù)以前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的陳舊題目，沒有創(chuàng)新性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

選題方式過于俗套，一些教師結(jié)合自己的項目或自擬題目，往往沒有考慮學(xué)生自己的興趣愛好、知識水平和客觀條件。也有個別教師放任學(xué)生自己選題，這樣學(xué)生很可能不能按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）或畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量較差。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）過程控制管理力度不夠

畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，學(xué)生由于出外實習(xí)、找工作等原因，與教師很少或者沒有面對面交流的時間，教師無法對學(xué)生進行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生不能按時完成各階段畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)和最終的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

盡管學(xué)校針對畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作制定了相應(yīng)的政策，但管理力度不夠，對整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理和監(jiān)督不到位。而面對當(dāng)前就業(yè)形勢的壓力，學(xué)校對一些明顯有問題的畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有深究也沒有嚴(yán)格管理。這些都制約了安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的效果和質(zhì)量。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）考核不嚴(yán)格

從前幾屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）考核來看，定性的文件和過程還是比較規(guī)范的，學(xué)生不論參加一次答辯，還是二次答辯，基本上沒有不及格的。這實際上也反映了在畢業(yè)成績評定上的一些不良傾向。一方面與沒有具體的考核要求和規(guī)范有較大的關(guān)系，另一方面也存在著部分情感因素，教師不愿意讓已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生因為畢業(yè)設(shè)計（論文）而推遲畢業(yè)。

針對我校安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀，有必要在分析和總結(jié)其問題的基礎(chǔ)上，對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提升進行教學(xué)改革與探索，這對于提高安全工程專業(yè)本科教學(xué)的質(zhì)量也具有重要意義。

三、安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提升的探索和實踐

針對我校安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中存在的問題，探索對畢業(yè)設(shè)計（論文）實行教學(xué)改革的新方法，為提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量提供參考。因此，作者認(rèn)為可以從以下四個方面采取措施。

1.思想上重視，精力上投入

畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之前，可以組織全體畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師召開交流研討會，安排布置本次畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作任務(wù)，交流畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)經(jīng)驗。與此同時，召開專門的全體畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）動員會，講解畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性、工作流程以及注意事項等。

2.精煉設(shè)計題目，改革選題方式

加強對教師（特別是青年教師）畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)水平的培訓(xùn)，增強設(shè)計題目的創(chuàng)新性和實用性。選題可以采取師生結(jié)合的方式。一是教師命題，必須與專業(yè)緊密相連，由學(xué)生根據(jù)需要或興趣自由選擇。二是部分學(xué)生可以根據(jù)實習(xí)內(nèi)容自己申報題目，由教研室審核，同時在實習(xí)單位配備輔導(dǎo)教師。

3.狠抓過程控制，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計（論文）過程控制包括任務(wù)書下達、開題報告、論文提綱、論文初稿和論文定稿等五個環(huán)節(jié)，是提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的核心內(nèi)容。依據(jù)每個環(huán)節(jié)提出完整細致的內(nèi)容和要求，學(xué)生和指導(dǎo)教師同時受過程控制的約束，通過定性和定量相結(jié)合的方式確定學(xué)生是否具有答辯資格。

4.嚴(yán)格把握考核環(huán)節(jié)，科學(xué)評定成績

依據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的實際情況和數(shù)據(jù)，將答辯分為提前答辯、正式答辯和二次答辯三類。針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的格式、內(nèi)容、外語應(yīng)用、計算機應(yīng)用、文獻資料查閱、闡述和回答問題等方面提出具體、規(guī)范的要求，答辯組教師進行科學(xué)、公正的評定。

四、結(jié)語

安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的教學(xué)過程，也是大學(xué)本科知識的綜合檢驗。安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的好壞，不僅影響學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展，也反映出高等院校對本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，要不斷探索和實踐安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新方法和途徑，使畢業(yè)設(shè)計（論文）在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

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通訊作者：魏勇（1980— ），男，四川綿陽人，工學(xué)博士，西南科技大學(xué)講師，研究方向：安全理論與安全技術(shù)、尾礦庫潰壩致災(zāi)機理以及潰壩風(fēng)險評價、危險源辨識與控制。