培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣策略新探

張孝瓊

【摘 要】從小學階段就注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，不僅對學生小學階段的語文學習具有重要意義，對學生以后的各科學習也有重要意義。本文就培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的策略進行探析。

【關鍵詞】小學語文 語文學習 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.155

良好的學習習慣，能夠使學生的學習更加規(guī)律化與科學化，進而更加有效的幫助學生掌握知識點。小學階段是學生學習知識點的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的關鍵時期，應該引起教師的重視。從小學階段就注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，不僅對學生小學階段的語文學習具有重要意義，對學生以后的學科學習也有重要意義。本文就培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的策略進行探析。

一、對學習習慣的培養(yǎng)要引起重視

在培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的過程中，教師對學生的引導發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師在教學的過程中，要對培養(yǎng)小學生良好的學習習慣引起重視。學生良好的學習習慣會在語文學習中發(fā)揮十分重要的作用。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，要求教師能夠從多個角度提高課堂教學的有效性，提升學生的學習效率，很多教師都將注意力集中于不同教學方法的應用，當然，教師將多種有效的教學方法運用于課堂教學，能夠達到提高課堂教學有效性的目的，然而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的學習也有很大的幫助。

二、興趣是培養(yǎng)學生良好學習習慣的前提

本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在教學的過程中，想要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先應該對培養(yǎng)學生的語文學科學習興趣引起重視。在實際的教學中教師可能都會有這樣的體會，學生只有對語文學科學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的去獲取知識，同理學生只有對語文學科學習產生了濃厚的興趣，才能積極主動的去學習語文知識，對教師有效培養(yǎng)學生的語文學習習慣才有更大的幫助。

在培養(yǎng)學生的語文學習興趣的過程中，教師應該注重提高課堂教學的趣味性，只有有趣的課堂教學，才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生逐漸對語文學科學習產生濃厚的興趣。小學階段不僅是小學生良好學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，同時也是培養(yǎng)學生的語文學科學習興趣的關鍵時期，因此，如果教師在教學的過程中，能夠將學生良好學習興趣的培養(yǎng)與學生良好學習習慣的培養(yǎng)有效結合起來，將會收到更好的教學效果。

三、課前預習習慣的培養(yǎng)

預習作為學生學習的一個重要組成部分，在學生學習的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用，通過語文教學培養(yǎng)小學生良好的預習習慣，不僅對學生語文學科的學習有很大幫助，對學生其他學科的學習也有很大幫助。那么教師該如何有效培養(yǎng)小學生良好的語文預習習慣呢？本人在語文教學的過程中，為了有效培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，對預習引起了高度重視，在實際的教學中，本人也歸納總結了很多有助于培養(yǎng)學生良好的預習習慣的方法，在此與大家分享：

（一）布置一定的預習任務

小學生進行語文學科學習的時間還較短，相當一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是及時有效的進行課前預習，沒有引起學生的應有重視。因此教師在平時的課堂教學中就可以布置一定的預習任務，督促學生更好的開展預習活動。學生通過預習，提前了解了教師在課堂上要講解的重點知識與難點知識，在聽課的過程中，學生會明顯感覺到輕松，能夠更加有效的掌握知識點，逐漸學生會明白預習的重要性，并在教師的督促下，逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣。

（二）家長在學生預習的過程中給予一定的幫助

預習是學生獨立獲取知識的過程，因此學生在學習的過程中，可能會明顯感覺難度較大，為了更好的幫助學生進行預習，也為了更好的使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，家長也應該在學生預習的過程中，給予一定的幫助。

四、聽課習慣的培養(yǎng)

在小學階段培養(yǎng)學生良好的聽課習慣十分重要，學生只有把握好課堂教學階段，才能更好地掌握知識，才能更好地掌握有效的學習方法與技巧。在培養(yǎng)小學生良好的課堂聽課習慣的過程中，教師發(fā)揮著十分重要的作用。

為了有效培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，教師不僅要對學生進行耐心的引導，而且還要講究方法。從課堂教學的角度來講，想要使小學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，首先需要教師有耐心。良好習慣的養(yǎng)成不僅需要時間，更需要教師耐心的引導，例如：學生在課堂教學中積極進行思考習慣的養(yǎng)成，就需要教師耐心的、反復的，通過一個問題的設置等，使學生逐漸學會思考，并在課堂教學中積極的進行思考。另外，教師在引導學生掌握有效的課堂學習技巧的過程中，還要講解相關的方法，通過一定的指導使學生逐漸更好的通過課堂教學獲取知識點。

五、復習習慣的培養(yǎng)

復習也是小學生有效進行語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，作為一名小學語文教師，不僅要對學生的復習活動引起重視，也要落實到實處。那么在實際的語文教學中，教師該如何引導學生養(yǎng)成良好的復習習慣呢？在實際的教學中不難發(fā)現(xiàn)，雖然學生的復習活動是在課余時間進行的，然而教師可以通過課堂教學對學生的復習活動進行調控。

（一）布置復習任務

為了引導小學生在課余時間及時對課堂上學習的知識點進行復習，教師可以在課堂教學結束之后，布置作業(yè)或者復習任務，讓學生利用課余時間完成，這樣對學生的復習活動是一種有效的督促。學生剛開始進行的復習活動可能只是為了完成教師布置的任務，逐漸學生在復習的過程中更好的體會到了復習的好處，復習自然逐漸成為學生有效語文學習不可缺少的一個重要部分，促使學生養(yǎng)成良好的復習習慣。

（二）對復習的內容進行提問

教師針對學生在課余時間復習的內容進行提問，也有助于培養(yǎng)學生良好的復習習慣。學生為了很好的回答教師在課堂上設置的問題，能夠進主動的進行復習。相反，如果教師對學生復習的內容不進行提問，那么，可能學生就難以對復習引起高度重視。

本文從不同的角度闡述了如何有效培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣。教師在培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的過程中，一定要有耐心，逐漸對學生進行引導，最終使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在良好學習習慣的引導下，更加有效的開展語文學習活動。