從電影《三傻大鬧寶萊塢》中反思英語語音課堂教學(xué)問題及對(duì)策

摘 要：《三傻大鬧寶萊塢》是根據(jù)印度暢銷書作家奇坦·巴哈特的處女作小說《五點(diǎn)人》改編而成的印度寶萊塢電影。影片講述與眾不同的學(xué)生蘭徹在以嚴(yán)格著稱的學(xué)院里，特立獨(dú)行，以自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，最終取得成功的故事。影片中主人公蘭徹身上的很多品質(zhì)都是值得深思和借鑒學(xué)習(xí)的。本文通過對(duì)電影《三傻大鬧寶萊塢》的反思，結(jié)合中國(guó)大學(xué)英語語音課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在分析語音教學(xué)中的問題，并試圖找到相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：《三傻大鬧寶萊塢》；語音課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

1.電影故事梗概

《三傻大鬧寶萊塢》是根據(jù)印度暢銷書作家奇坦·巴哈特的處女作小說《五點(diǎn)人》改編而成的印度寶萊塢電影。

劇中法罕、萊吉和蘭徹是同寢的大學(xué)同學(xué)，他們都在印度的著名學(xué)府帝國(guó)工業(yè)大學(xué)就讀。法罕其實(shí)并不想學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)，他想成為一名野外攝影師；萊吉的家庭十分貧困，他的家人希望萊吉畢業(yè)后能找個(gè)好工作以改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；而蘭徹的身世一直是一個(gè)謎。

在以嚴(yán)格著稱的學(xué)院里，蘭徹是個(gè)非常與眾不同的學(xué)生，他公然頂撞院長(zhǎng)質(zhì)疑他的教學(xué)方法，他用智慧打破了學(xué)院墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育觀念。卻惹來了模范學(xué)生“消音器”查爾圖的不滿，他約定十年后再與蘭喬一決高下，看看誰會(huì)更成功。然而等到畢業(yè)時(shí)，蘭徹選擇了不告而別。于是為了當(dāng)年的約定，“消音器”帶著萊吉和法罕一起踏上了尋找蘭徹的旅程——也許，這更像是一次朝圣之旅。

旅途漸次展開，他們也在屢屢回憶著大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而蘭徹那離奇的身世和經(jīng)歷也將一點(diǎn)一點(diǎn)被揭露開來。結(jié)果總是出乎意料的，在一個(gè)碩大的學(xué)校里，在笑瞇瞇的蘭徹面前，查爾圖也不得不低下了自己高傲的腦袋。

2.電影背后對(duì)英語語音教學(xué)的思考

與其說這部電影的線索是尋找蘭徹，不如說是尋找生活和教育的真義。查爾圖想要知道的是蘭徹的生活結(jié)果，而我們看重的是蘭徹人生的過程。同在帝國(guó)理工大學(xué)，在高強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，當(dāng)大多數(shù)人為了以后的好工作、高工資、豪宅、美女而壓抑、糾結(jié)、苦痛時(shí)，蘭徹卻為了興趣而快樂地學(xué)習(xí)著，熱衷于知識(shí)的應(yīng)用，從不在乎金錢和名利。這種達(dá)觀和淡薄的態(tài)度，猶如一陣清風(fēng)，吹散了現(xiàn)代社會(huì)高壓力的陰霾，引起我們對(duì)人生的深沉思索。

“沒人會(huì)記住第二名”、“為了自己的成功，你必須把別人擠下去”校長(zhǎng)不斷強(qiáng)化這些觀念，力圖灌輸給學(xué)生赤裸裸的叢林競(jìng)爭(zhēng)原則。于是有了查爾圖這類標(biāo)桿學(xué)生：每天十八小時(shí)的學(xué)習(xí)，自私諂媚，幸災(zāi)樂禍，對(duì)別人漠不關(guān)心，為達(dá)目的不擇手段，完全是一個(gè)模板和工具。更多的人則生活在壓力和恐懼中，于是不斷有人選擇結(jié)束自己的生命。

在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的大潮中，競(jìng)爭(zhēng)的白熱化在任何國(guó)家都沒有大的區(qū)別。學(xué)生們?yōu)榱俗哌M(jìn)大學(xué)收獲好的未來，涌入高考大軍。但目前中國(guó)學(xué)生的教育現(xiàn)狀仍存在一些問題。反映在英語教育中也很明顯，在大學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)教學(xué)中，問題較為明顯。進(jìn)入大學(xué)的新生對(duì)語音的掌握程度普遍較低，新生的語音水平存在較多且較嚴(yán)重的問題。語音能力差，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心建立造成很大障礙，學(xué)生普遍存在不愿張口說英語的現(xiàn)象，從而更加無法練習(xí)語音，形成在語音學(xué)習(xí)中的惡性循序。

本文通過對(duì)電影《三傻大鬧寶萊塢》的反思，結(jié)合中國(guó)大學(xué)英語語音課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在分析語音教學(xué)中的問題，并試圖找到相應(yīng)的對(duì)策。

二、英語語音課堂教學(xué)的問題

1.“啞巴英語”

所謂“啞巴英語”，就是極端注重書面英語而嚴(yán)重忽略口頭表達(dá)的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這一問題的產(chǎn)生可歸于多方面原因。首先，缺乏英語語境。我國(guó)學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。同時(shí)不少英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)是很不利的。另外，學(xué)生受心理障礙的影響。不少學(xué)生對(duì)開口講英語總有一種懼怕心理；怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)又過多地考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則等。

2.學(xué)生不愿開口

雖然語音的重要性已得到廣泛認(rèn)可，但是在高中以下學(xué)生的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，受到班級(jí)組成以及高考制度等多方面客觀因素影響，對(duì)語音的教學(xué)沒有很好的體現(xiàn)在教學(xué)大綱及課程設(shè)置里。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)生老師普遍輕視英語口語教學(xué)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付高考，然而目前高考中還沒有口語檢測(cè)項(xiàng)目，因此他們認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上不少教師也持這種態(tài)度。而目前的英語課堂缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和場(chǎng)合。教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解語言點(diǎn)上，因此學(xué)生普遍呈現(xiàn)出一種明顯的懶于開口的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)熱情低

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。他們?cè)诶щy→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。課堂普遍呈現(xiàn)出形式單一，趣味性低等特點(diǎn)。因此學(xué)生在課堂上普遍呈現(xiàn)出熱情度低的現(xiàn)象。

三、針對(duì)問題的對(duì)策

1.針對(duì)“啞巴英語”的對(duì)策

傳統(tǒng)的教育制度應(yīng)當(dāng)改變。記得影片里教授問蘭徹關(guān)于“機(jī)器”的概念，蘭徹舉了幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子來回答他的問題，教授卻不以為然，非讓他回答課本上的概念。這無疑是對(duì)知識(shí)的死記硬背。這種封閉式的教育扼殺了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。這一道理在英語語音教學(xué)中同樣適用。學(xué)生不懂得如何消化對(duì)知識(shí)的理解，死記硬背的人越來越多。同學(xué)們一味的追求著成績(jī)，真正學(xué)習(xí)的意義與目的早已被拋在腦后。學(xué)生過度重視競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，于是形成了一種“只允許成功，不接受失敗”的模式，在這種模式下，學(xué)生越來越不敢開口，形成惡性循環(huán)。要讓學(xué)生告別“啞巴英語”就要讓學(xué)生和老師從根本上克服心理障礙，從思想上重視素質(zhì)教育。

在實(shí)際課堂上，老師應(yīng)堅(jiān)持用英語教英語，營(yíng)造良好的語言環(huán)境。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.針對(duì)“學(xué)生不愿開口”的對(duì)策

老師學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語語音教學(xué)的重要性，像影片中蘭徹所說的，教育可以有很多種方式，目前的方式是“填鴨式”，這種模式只會(huì)教育出一群背書機(jī)器。在實(shí)際語音課堂教學(xué)中，應(yīng)跳出應(yīng)試教育的誤區(qū)，高度重視英語語音教學(xué)。學(xué)生結(jié)束了高考，進(jìn)入了大學(xué)校園，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將語音學(xué)習(xí)實(shí)在的列入教學(xué)計(jì)劃中，并安排合適的課時(shí)量，給學(xué)生充足的練習(xí)及老師糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐。

3.針對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度低”的對(duì)策

“知道我為什么總拿第一名嗎？因?yàn)槲蚁矚g機(jī)械”影片中蘭徹是這樣解釋自己的成功。因?yàn)闊釔?，蘭徹會(huì)廢寢忘食地做科研，會(huì)開創(chuàng)性的想問題，會(huì)有意識(shí)的運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐。知識(shí)于他不是敲開金錢權(quán)位的手段，知識(shí)本身于他就是目的和樂趣。

應(yīng)用在語音教學(xué)上也是同樣的。首先，實(shí)際課堂操作中，老師應(yīng)努力引入多元化教學(xué)資料，借助現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)，多元化的教學(xué)媒介，豐富的教學(xué)資料，結(jié)合模擬練習(xí)，讓學(xué)生充分接觸地道英語發(fā)音。例如可以安排學(xué)生觀看美劇、英劇、演講、辯論等，通過模仿秀配音秀、辯論賽等多元的形式，讓學(xué)生充分融入英語語言環(huán)境中，并充分接觸地道的發(fā)音，從中不但能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語語言的興趣，同時(shí)能及時(shí)并準(zhǔn)確的糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，實(shí)現(xiàn)真正的語音學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

電影《三傻大鬧寶萊塢》是一部?jī)?yōu)秀的影片，影片中主人公蘭徹身上的很多品質(zhì)都是值得深思和借鑒學(xué)習(xí)的。本文通過對(duì)電影《三傻大鬧寶萊塢》的反思，結(jié)合中國(guó)大學(xué)英語語音課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了語音教學(xué)中的問題，并試圖找到相應(yīng)的對(duì)策。

英語語音在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，然而目前大學(xué)新生的英語語音水平普遍存在較明顯且較嚴(yán)重的問題，語音學(xué)習(xí)及教學(xué)也存在很大難度。學(xué)生語音能力差，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心建立造成很大障礙，也直接影響了學(xué)生對(duì)于英語的整體學(xué)習(xí)。

大學(xué)生在語音課堂上體現(xiàn)出“啞巴英語”，不愿開口和學(xué)習(xí)熱情度低的問題。針對(duì)這些問題，教師和學(xué)生都應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策來解決問題，讓中國(guó)學(xué)生真正的收獲可以使用交流的英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬云，任惠芹.電影《三傻大鬧寶萊塢》之教育隨想. 大舞臺(tái)， 2013（12）.

[2]董彩華. 2013.《三傻大鬧寶萊塢》對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的啟示.電影評(píng)論， 2013，（7）.

作者簡(jiǎn)介：

薛巖（1990.8.25—），女，漢族，陜西西安人，西北政法大學(xué)外國(guó)語學(xué)院老師，研究方向英語語言學(xué)。

（作者單位：西北政法大學(xué)）