小學(xué)學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)初探

王丹

【摘 要】寫作是小學(xué)語文課程的重要組成部分，同時作文在語文測試中也占有很大的比重，小學(xué)也正是學(xué)生語文寫作打基礎(chǔ)的階段，理應(yīng)給予充分重視。本文總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作能力 建議

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.113

小學(xué)語文非常重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，作為與學(xué)生日常生活聯(lián)系最為密切的課程，寫作是闡發(fā)學(xué)生自己思想與情感的基礎(chǔ)，也是人與人之間互相了解理解的平臺。作文分不同體裁，敘事、議論、抒情，能夠提高學(xué)生感受自我、親近自然、關(guān)心時事等的能力，所以教師必須要對小學(xué)寫作課程的教學(xué)極為重視，對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)給予充分關(guān)注。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力提出以下幾點(diǎn)建議。

一、從日常生活汲取素材和靈感

語文本身就是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，若想提高學(xué)生的語文寫作能力，必然與日常生活密不可分的。小學(xué)語文的寫作課正是打基礎(chǔ)階段，因此教師必須明確學(xué)生從自然與生活中汲取寫作材料和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，使他們明白親身體驗(yàn)對自己學(xué)習(xí)與寫作的重要性。雖然在教學(xué)中教師會有一些知識點(diǎn)講授，對一些寫作技巧方法的講解，但必須明確取材的真實(shí)有效、感情的真摯感人都是從學(xué)生的親身經(jīng)歷由來，寫作首先應(yīng)該是學(xué)生反問自身、與世界和自然交流的必備技能。

在批閱學(xué)生作文的過程中，經(jīng)常會看到明顯地抄襲現(xiàn)象，學(xué)生直接從作文書等課外書上摘抄一段兩段當(dāng)作自己的寫作材料；也有的學(xué)生泛泛而談，只把發(fā)生的事情做簡單陳述并不能形成有效抒情；還有的學(xué)生在不同的作文題目里重復(fù)使用一個事跡等等。由此看出，學(xué)生寫不好作文的關(guān)鍵是對生活、自然、人物等觀察不夠深刻仔細(xì)，因?yàn)闆]有與生活接軌，所以沒有素材可寫，因?yàn)闆]有對自然生活動真情，所以作文更不能寫得真摯。生活是最好的老師，這對于小學(xué)生寫作也是同樣，教師應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個敏感和富于同情的心靈去體會世界。

二、教師與家長都應(yīng)為學(xué)生提供好的閱讀書目

有作家曾說，成為優(yōu)秀作家必備的三個要素是：讀大量的書、有同情心、天賦?？梢?，閱讀對寫作能力的提高具有重要作用，它能彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，也能開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生心胸，在學(xué)生心中描繪一幅幅色彩繽紛的圖畫，當(dāng)學(xué)生在作文中引用例證時就可以信手拈來，使作文內(nèi)容充實(shí)有說服力。更重要的是，閱讀可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀興趣汲取適合自己的養(yǎng)分，擴(kuò)充詞匯量和知識點(diǎn)。一般教材中都有提倡學(xué)生課后自己閱讀的書目，這對于學(xué)生深化教材內(nèi)容有影響，也對學(xué)生閱讀水平提高有幫助，而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，自然對寫作也有幫助。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也會經(jīng)常給學(xué)生推薦古今中外的優(yōu)秀讀物，在推薦的過程中先自己給學(xué)生介紹書的大致內(nèi)容，希望學(xué)生領(lǐng)會的其中道理，一些優(yōu)美感人句子也會與學(xué)生一起分享，并在課堂上辦讀書交流會。之所以講到家長在其中的作用，是希望家長能給學(xué)生創(chuàng)造一個好的適合閱讀的氛圍，比如提倡飯后與孩子一起閱讀等，使其與學(xué)校教學(xué)相銜接。家長是學(xué)生第一任老師，家長往往對孩子起著深刻的潛移默化作用。

三、寫作課的講授要靈活多變

寫作課畢竟是一門需要理論強(qiáng)化支撐的課程，小學(xué)生正是在課堂講授中學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧與方法，這些知識點(diǎn)的講授是必要的，也是規(guī)范學(xué)生寫作必須強(qiáng)化的。對這些的傳授，筆者認(rèn)為既需要遵循基本步驟，又可以不因循守舊，推陳出新，要根據(jù)時代發(fā)展和新課標(biāo)改革的要求，適當(dāng)?shù)膭h減陳舊內(nèi)容，增加學(xué)生易于和樂于接受的寫作知識。比如對小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)“龍頭鳳尾豹肚”等固定知識的重新解釋，也可以結(jié)合具體的作文案例等。

與此同時，教師應(yīng)該擺脫“老師講學(xué)生聽記”的傳統(tǒng)作文課堂講授法，應(yīng)該重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，比如老師布置下節(jié)課作文講授內(nèi)容，讓學(xué)生自己查找資料，并以小組形式推舉主講人，其他小組給予補(bǔ)充糾正等等，這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也能使學(xué)生的記憶牢固。再者，寫作課堂上教師還應(yīng)該傳授與啟發(fā)學(xué)生情商、審美等同時進(jìn)行，畢竟寫作課與其他課程最不同的地方在于它需要學(xué)生自己感受這個世界，并形成獨(dú)特的看法。所以，后者無論是對于寫作學(xué)習(xí)還是學(xué)生整個人生都具有重要作用。

四、多種形式的寫作練習(xí)

教師應(yīng)在日常組織教學(xué)中，通過多種形式對小學(xué)生寫作的方方面面進(jìn)行指導(dǎo)。在小學(xué)階段，寫作課程要求在完整表達(dá)意思、語句通順的基礎(chǔ)上形成情感態(tài)度價值觀的初級顯現(xiàn)，所以，一方面要對字詞與詞匯、成語等加強(qiáng)練習(xí)，不能出現(xiàn)錯別字；另一方面要對基本句式如排比、對偶、比喻、擬人等能熟練識別并加以正確運(yùn)用，使句子基本通順；另外還要在以上基礎(chǔ)上表達(dá)思想感情。所以對以上三點(diǎn)的寫作練習(xí)都需要教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。比如，可以通過寫日記使學(xué)生積累生活素材，學(xué)會表達(dá)感情；可以通過組織每日一個成語學(xué)習(xí)，來積累學(xué)生的詞匯；可以通過評選優(yōu)秀作文讓學(xué)生自己朗讀，來激發(fā)學(xué)生寫作文的積極性；也可以學(xué)生之間作文互改互評增進(jìn)交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)對方的長處來提高自身的寫作水平。小學(xué)寫作有不少狀物描寫類，這時教師就可以給學(xué)生提供靜物，讓小學(xué)生單就一個物體詳細(xì)刻畫，或者帶領(lǐng)學(xué)生去參觀景區(qū)、景點(diǎn)、動物園等，使學(xué)生深入了解所寫的東西，這樣寫出來才能避免失真。

五、提高教師自身的水平與修養(yǎng)

教師無疑是對學(xué)生影響最深的人，教師的知識能否有效傳授給學(xué)生很重要。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文寫作課的最新要求，及時調(diào)整授課步驟和變更內(nèi)容，這就需要教師秉持“終身學(xué)習(xí)”的理念，努力提高自己的教學(xué)水平和修養(yǎng)，使自己的知識得到有效傳授。針對小學(xué)寫作課，筆者認(rèn)為，教師可以在以下方面有所提高。1.努力活躍寫作課課堂氛圍，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。2.注重課外實(shí)踐，使學(xué)生不再局限于課堂知識點(diǎn)的掌握，從生活中汲取素材。3.鼓勵學(xué)生，對學(xué)生作文中的優(yōu)秀句子、一個成語運(yùn)用得當(dāng)?shù)冉o予贊揚(yáng)，使學(xué)生有寫作動力等等。

筆者在小學(xué)語文寫作課中，尤其注意以上幾點(diǎn)的實(shí)踐。除此之外，筆者認(rèn)為影響學(xué)生寫作水平的因素多種多樣，除了外部因素，學(xué)生本身內(nèi)部因素同樣占很大比重。所以，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，練就扎實(shí)的字詞基本功，提高學(xué)生的審美能力，并有一定的閱讀量，這些都是保證小學(xué)生寫作能力提高的關(guān)鍵。