芻議新課改背景下的高中語文閱讀教學(xué)

譚慶華

【摘 要】新課改要求高中語文教學(xué)要注重“以人為本”，豐富的語文閱讀能夠充分的發(fā)揮語文教育的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健康的三觀。因此如何在新課改背景下更好的進(jìn)行語文閱讀教學(xué)是值得討論的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.107

高中語文新課改的目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀作為學(xué)生獲取外界知識的主要渠道之一，既可以愉悅身心，還能夠陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生樹立良好的人生觀奠定堅實的基礎(chǔ)，同時閱讀有利于學(xué)生擴(kuò)大眼界，形成健康向上的生活態(tài)度。為了達(dá)到新課改的這一重要目的，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時更加需要發(fā)散思維，注重教學(xué)方法。筆者認(rèn)為高中語文的閱讀教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

如歌德所說：讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。閱讀是學(xué)生獲取知識養(yǎng)成從不同角度看問題的重要途徑之一。高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面入手，一旦學(xué)生擁有了閱讀的興趣以后，閱讀對學(xué)生來說就成為了一種樂在其中的事情。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)愿意閱讀，最終就能達(dá)到事半功倍的效果，這對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也是十分有效的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教。教師的言傳身教對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從自身出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育是很有必要的。言傳身教要求教師有豐富的閱讀量，并且能夠為學(xué)生傳授自己的閱讀經(jīng)驗，與學(xué)生一起分享閱讀的樂趣。教師可以同學(xué)生分享自己喜歡的文章，傳授自己的讀書經(jīng)驗給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)營造良好的閱讀氛圍。一個友好和諧的閱讀環(huán)境往往能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，因此教師不應(yīng)忽視閱讀氛圍的營造。教師可以通過舉辦讀書分享會，布置手抄報任務(wù)等讓學(xué)生在閱讀后能夠有機(jī)會闡述自己自己的感悟體會，這些方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。教師在課堂上講述課文時不能直接的通過具體分析文章的方式為學(xué)生灌輸知識，而應(yīng)該先留出幾分鐘的時間讓學(xué)生安安靜靜的自行閱讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀條件。一些優(yōu)秀的文章教師可以讓學(xué)生選取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，這有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生整體把握感知語境，為學(xué)生培養(yǎng)語感奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀效果

學(xué)生被激發(fā)閱讀興趣后，閱讀的量會大大提升，這時教師不應(yīng)順其自然，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。閱讀后如果只是過眼即忘，那么學(xué)生的閱讀水平并不能夠得到有效的提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也難以得到很好的培養(yǎng)。

新課改注重教會學(xué)生情感態(tài)度和價值觀，為了達(dá)到這一目標(biāo)，為了使學(xué)生閱讀后得到收獲，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書筆記的重要性。閱讀后學(xué)生及時的將自己的思想感情和體會寫下來，有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗。同時做好讀書筆記，還能夠幫助學(xué)生更好的理解所閱讀的內(nèi)容，了解作者的立場和文章的中心思想，提高學(xué)生的概括力等等，一些學(xué)生閱讀時走馬觀花，心中對文章的人物關(guān)系或者內(nèi)容建構(gòu)并沒有深刻的印象，要求做讀書筆記能夠讓學(xué)生在閱讀時變得更為細(xì)心仔細(xì)，能夠幫助學(xué)生理清文章的復(fù)雜關(guān)系。

讀書筆記經(jīng)過日積月累后，會有量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的閱讀效果會在時間的累計下變得明顯，因此，教師要讓學(xué)生勤寫讀書筆記，不但要勤寫，還要寫得真實。如果只是用虛浮的文字來應(yīng)對教師的檢查，那么讀書筆記就達(dá)不到增強(qiáng)閱讀效果的作用，反而會成為學(xué)生的阻礙。所以學(xué)生寫讀書筆記時教師要強(qiáng)調(diào)寫作的真實性，鼓勵學(xué)生寫出自己心中真實的想法。

另外，文言文和詩詞作為閱讀的一個重要部分，也需要重視該部分的閱讀，同時，教師在學(xué)生閱讀文言文及詩詞時，要十分注意學(xué)生的背誦效果。高中語文閱讀中的文言文和詩詞學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀的古代文化形成喜愛和自豪之情的一個重要窗口，教師在講解這些內(nèi)容時，要有目的的讓學(xué)生吟誦，除了分析文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容外，還要挑選優(yōu)美的篇章段落讓學(xué)生努力背誦。

例如在學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》《赤壁賦》《項脊軒志》《離騷》等經(jīng)典篇章時，教師在課堂上可以通過配樂朗誦的方式讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景下欣賞我國古代的優(yōu)秀文章，加深學(xué)生的閱讀體驗，在學(xué)習(xí)文章后，教師應(yīng)隨時檢查學(xué)生的背誦情況。背誦是學(xué)生加強(qiáng)閱讀效果的重要方式，除了背誦，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的默寫情況，詩詞的優(yōu)美不但在于它們的音律美，還在于它們用詞用字的準(zhǔn)確性，默寫能夠?qū)彶閷W(xué)生對文章的熟練度和掌握度，教會學(xué)生理解詩詞文言的優(yōu)美性。強(qiáng)調(diào)閱讀效果，能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提高，有幫助學(xué)生建立健康的價值觀。

三、多種教學(xué)方式結(jié)合

新課改要求高中語文要“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程?！睘榱诉_(dá)到這一目的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生建造一個開放、有序的語文課堂作出應(yīng)有的努力。

多種教學(xué)方式結(jié)合要求教師重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。長期以來，閱讀教學(xué)的課堂遵循著講述作者生平，分析作者寫文章的動機(jī)和寫作的背景，探討文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，這一方法有著它的優(yōu)越性，幫助學(xué)生了解作者的生平事跡等內(nèi)容有助于學(xué)生閱讀時設(shè)身處地地站在作者的立場思考，多角度的理解文章的思想內(nèi)容。

在重視傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師還可借助圖片教學(xué)情景教學(xué)等方式豐富課堂，活躍課堂氣氛。結(jié)合歷史知識與情景表演等進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。例如在閱讀學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》時，教師可以讓學(xué)生各種扮演角色進(jìn)行情景教學(xué)，這種方式有助于創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入課文的背景中，獲得良好的情感體驗。

綜上所述，在新課改背景下，為了達(dá)到“以人為本”，達(dá)到在“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，高中語文的閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，要求教師多種教學(xué)方式結(jié)合，注重學(xué)生的課文閱讀情況，這些方式對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面貫徹學(xué)生的素質(zhì)教育有著良好的促進(jìn)作用。