當(dāng)前高中心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，心理健康教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高中生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，升學(xué)、考試和人際環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生影響。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生心理健康教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中生；心理健康教育；問(wèn)題；對(duì)策

新教改的出臺(tái)，對(duì)高中生的全面發(fā)展提出了更高的要求。同時(shí)，在高中教學(xué)活動(dòng)中，心理健康教育也占據(jù)了舉足輕重的位置，直接影響著高中生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。但是，高中心理健康教育仍然存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著教學(xué)任務(wù)的順利開展，應(yīng)該引起重視。

一、現(xiàn)階段高中心理健康教育存在的問(wèn)題

1.認(rèn)知上的缺陷。高中生處于青少年階段，如果對(duì)其心理認(rèn)識(shí)引導(dǎo)不及時(shí)、不到位，很有可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些不良的行為。以某普通高中的斗毆事件為例，在高中二年級(jí)就讀的李同學(xué)，和其鄰桌趙同學(xué)因開玩笑發(fā)生口角，大打出手。李同學(xué)在極度氣憤的情況下劃傷了趙同學(xué)的臉，結(jié)果兩人均受到處分。李同學(xué)還要賠償趙同學(xué)數(shù)額不小的整容費(fèi)，李同學(xué)的家庭條件不好，他的這一行為在給自己帶來(lái)不良影響的同時(shí)也傷害了他人，父母還要為其承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，無(wú)形中給家庭造成了負(fù)擔(dān)。而趙同學(xué)，在此過(guò)程中不但身體受了傷，而且臉上留下的傷疤會(huì)對(duì)其形象造成損害。這一案例就是因?yàn)閷W(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位造成的。高中生面對(duì)升學(xué)的學(xué)習(xí)壓力較大，如果家長(zhǎng)和教師對(duì)其心理認(rèn)識(shí)不加以調(diào)整和改善，那么簡(jiǎn)單的打架事件便會(huì)愈演愈烈，甚至還會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的事件產(chǎn)生。

2.目標(biāo)模糊，定位不明確。心理問(wèn)題雖然只發(fā)生在少數(shù)人身上，但那只是問(wèn)題的表象，很多潛在的沒有表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題依舊是隱患，只要那個(gè)喚醒因素存在，不一定在哪一時(shí)、哪一刻就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。所以“心理健康教育是針對(duì)個(gè)別學(xué)生”這一觀點(diǎn)，就是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，成為教育活動(dòng)開展的一種制約。心理教育工作者應(yīng)該規(guī)避這種短視的行為，擺正態(tài)度，明確實(shí)施教育的目標(biāo)是大部分群體，從心理疾病的預(yù)防入手，通過(guò)不定期的心理輔導(dǎo)，來(lái)增強(qiáng)高中生的心理健康。

3.教育方法運(yùn)用不當(dāng)。教育方法是影響高中生心理健康教學(xué)成效的主要因素。可是，在實(shí)際教育活動(dòng)中，由于其方法的不當(dāng)運(yùn)用，最終使教學(xué)效果差強(qiáng)人意。例如，一位班主任，在與學(xué)生進(jìn)行心理溝通時(shí)，總放不下教師的架子，給學(xué)生一種高高在上的感覺，因此引起學(xué)生對(duì)他的疏離。所以，這位班主任在學(xué)生的心理教育方面也注定是失敗的。因?yàn)槠洳划?dāng)?shù)膽B(tài)度和方法，使學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生畏懼，心理問(wèn)題不愿與其交流，有了心理問(wèn)題不能及時(shí)被疏導(dǎo)，也就容易引起不良后果。教師若不去了解學(xué)生的心理需求，僅使用心理健康教育的手段，強(qiáng)行要求學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)的教育方法，是不恰當(dāng)，也是不可行的，不僅會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，起不到心理輔導(dǎo)的作用，可能還會(huì)適得其反。

二、解決心理教育出現(xiàn)問(wèn)題的方案

1.端正思想。教師要正確認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)高中生的重要性，并對(duì)其加以落實(shí)。教師可以從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容入手，合理開展高中心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的心理健康教育，對(duì)孩子的心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。高中生也要對(duì)自身的心理問(wèn)題正確認(rèn)識(shí)，正視心理健康教育。

2.明確目標(biāo)。明確的目標(biāo)是心理健康教育有序開展的關(guān)鍵。要做好預(yù)防工作，不要等到學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題后再亡羊補(bǔ)牢，避免學(xué)生因心理問(wèn)題產(chǎn)生不必要的問(wèn)題。在高中生心理輔導(dǎo)方面要及時(shí)準(zhǔn)確，使其以正面積極的態(tài)度面對(duì)各種因素對(duì)其造成的心理影響。

3.創(chuàng)新教育方法。高中生正處于思想意識(shí)逐步成熟的階段，其內(nèi)心活動(dòng)也是極其復(fù)雜和敏感的，個(gè)體的想法和認(rèn)識(shí)也隨之產(chǎn)生。教師應(yīng)該對(duì)高中生的內(nèi)心世界多加關(guān)注，教學(xué)方法要適度，以尊重他們的想法為前提，摒除以師為尊的陳腐思想，盡量站在與學(xué)生平等的位置，耐心傾聽，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，避免因?yàn)槭┙踢^(guò)度給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。還應(yīng)該多開展集體活動(dòng)，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)是極為有利的。

總之，心理健康教育是高中教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。面對(duì)教師認(rèn)識(shí)、定位不準(zhǔn)確或教學(xué)方法不當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題，要運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策加以改善。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí)，明確教育目標(biāo)，更新教育方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而提升教育效果，使學(xué)生正確地看待心理問(wèn)題，直面生活，為將來(lái)的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段艷婷.當(dāng)前高中心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].亞太教育，2015（4）.

[2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].重慶：西南大學(xué)，2010.

[3]張娟.當(dāng)前高中心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].高考（綜合版），2015（6）.

作者簡(jiǎn)介：楊維維（1982— ），女，中學(xué)一級(jí)教師，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2014級(jí)心理健康教育專業(yè)教育碩士。