優(yōu)化初中語文教學(xué)芻議

何玉鳳

【摘 要】初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用。目前的初中語文教學(xué)中存在著一些問題，教師需要正視這些問題，并采取積極的措施改善教學(xué)。本文從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化初中語文教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)情境 興趣 師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.046

語文是各個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和整體能力的提升發(fā)揮著重要的作用。初中階段是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，要切實(shí)提高初中語文教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。我們所說的情境指的是景象、情形和境地之間的相互結(jié)合，在教學(xué)中的情境有課堂氛圍和場(chǎng)景兩部分組成。初中語文教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)指的是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造與日常生活和環(huán)境聯(lián)系密切的課堂氛圍。教學(xué)情境的設(shè)置，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，創(chuàng)設(shè)的過程中要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和情感，與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生矛盾和差異，為學(xué)生創(chuàng)造問題，讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行問題探究的動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)過程中的一種心理傾向，能夠有效地促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)，不是現(xiàn)代教學(xué)所要達(dá)到的要求，對(duì)學(xué)生探究思維能力的發(fā)展起不到任何的作用。

在目前的語文教學(xué)中，大部分課堂只是教師對(duì)知識(shí)枯燥的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師直接告訴學(xué)生最終結(jié)果，學(xué)生很少去積極動(dòng)腦思考問題，教師將一切東西總結(jié)好讓學(xué)生熟記，造成了學(xué)生的一知半解，只理解了知識(shí)的皮毛，沒有充分認(rèn)識(shí)到更深層次的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)不積極不主動(dòng)，整個(gè)教學(xué)課堂十分沉悶，教學(xué)沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育對(duì)課堂的生命力提出了要求，在初中語文教學(xué)中，不單單要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)，使學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生一生的發(fā)展保駕護(hù)航。

在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知和情感與教材所蘊(yùn)含的情感、認(rèn)知存在差異時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心理，渴望去解決這些差異，愿意自主進(jìn)行探究。因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。思維能力的發(fā)展離不開問題的引導(dǎo)，要想更好地提高學(xué)生的思維能力，就要從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，由于初中語文的知識(shí)較為枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，這影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中來。

首先，要提高課程導(dǎo)入的趣味性。想要使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，這是提高學(xué)生語文興趣的前提。在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，趣味性的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生吸引到課堂中來，集中學(xué)生的注意力，積極主動(dòng)地參與教學(xué)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的理解和掌握，勇于探索未知的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。

其次，要對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化。語言是進(jìn)行交流的載體，可以表達(dá)思想，傳播感情。初中語文教學(xué)不僅要求幫助學(xué)生掌握基本的語文理論知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)的過程中，對(duì)自己的教學(xué)用語進(jìn)行優(yōu)化，用形象生動(dòng)的語言將學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，享受語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

教師的講授就好像一部電影，不但要展現(xiàn)鮮明的主題，設(shè)計(jì)吸引人眼球的情境，還需要有優(yōu)美生動(dòng)的語言，借助語言的感知力量去啟發(fā)和感染學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味，能夠體會(huì)到探索語文知識(shí)的樂趣。在實(shí)際的教學(xué)中，要著重把握課文中的優(yōu)美句子和詞語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，搞清楚在此處為什么會(huì)這樣寫，為什么會(huì)用這個(gè)詞，從詞語和句子中表達(dá)了怎樣的思想感情；此外，教師在授課的過程中，對(duì)自己的語言要進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這就需要教師在課前要進(jìn)行積極地備課，對(duì)自己的教學(xué)用語進(jìn)行仔細(xì)的推敲。

對(duì)于初中生來講，往往是哪個(gè)教師在課上的語言更為幽默，就愿意學(xué)習(xí)這位教師所教的學(xué)科。這就要求廣大初中語文教師在教學(xué)中要采用幽默詼諧的語言，營造一種輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待；并利用故事將學(xué)生吸引到課堂中來。初中生各方面發(fā)展還不成熟，喜歡聽故事。在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生講相關(guān)的故事，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，提高語文教學(xué)的效果。在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)等去找一些有關(guān)的故事，這些故事是多種多樣的，可以是民間傳說，也可以是名人軼事，還可以是歷史時(shí)事等。不管是哪種故事，都能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

三、增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動(dòng)

師生之間的良好關(guān)系有助于更好的開展師生間的互動(dòng)，在目前的初中語文教材中，每篇文章對(duì)感情的表達(dá)都十分到位，人文色彩很濃。這就要求教師在開展教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)情感的投入，以一種積極、健康的情感來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生從情感上更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫作時(shí)的思想感情。教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，利用各種語言、肢體動(dòng)作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。

在課堂之外，教師要走入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行積極地交流，關(guān)心學(xué)生的日常生活，積極詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，和學(xué)生一起做游戲，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式。良好的師生關(guān)系，能夠幫助教師取得學(xué)生更多的信任，這樣學(xué)生在課堂中才能積極踴躍的回答教師提出的問題，使自身的語文素養(yǎng)得到提高，教師要善于維持這種關(guān)系，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。在教學(xué)的過程中，教師還可以通過討論的形式開展互動(dòng)，在討論的過程中提出一些大膽的開放性的問題，讓師生間的互動(dòng)更為充分。這些問題的解決方式要有多樣性，使學(xué)生能夠經(jīng)過討論和思考，得出多種不同解決問題的辦法。