運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打造思想品德高效課堂

劉國華

【摘 要】多媒體教學(xué)是全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它通過幻燈、音像、電腦等電子信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用及有機(jī)整合，使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，化解抽象深?yuàn)W的知識，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高思想品德課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體;教學(xué);學(xué)生;情感;作用

多媒體教學(xué)是全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它通過幻燈、音像、電腦等電子信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用及有機(jī)整合，使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，降低學(xué)習(xí)難度，縮短教學(xué)時(shí)間，能有效地促進(jìn)知識內(nèi)化，是提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

一、喚醒主體意識，改變學(xué)習(xí)方式

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探索和切身體驗(yàn)過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。”思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)知識內(nèi)化

心理學(xué)告訴我們：積極的情感能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在思想品德課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感是一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，老師可根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體的制作，營造恰如其分的氣氛，使學(xué)生進(jìn)入特定的境界，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的感悟，內(nèi)心的某種情感得到升華，從而達(dá)到情感教育的目的。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，化解抽象知識

初中思想品德課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時(shí)借助借多媒體教學(xué)，用課件將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識具體化，深?yuàn)W的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時(shí)空范圍，縮減了學(xué)生掌握知識的過程。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時(shí)，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)歷，不了解我國的國情。我先組織學(xué)生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學(xué)生看到了新中國60多年來的成就;然后再觀看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄象的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解了我國的基本國情。又如講授《遠(yuǎn)離邪教》時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，而學(xué)生接觸相關(guān)內(nèi)容較少，不易理解。我根據(jù)多媒體多樣化的特點(diǎn)，將邪教的種類和危害用一個(gè)綜合知識表展示給學(xué)生（相關(guān)內(nèi)容空缺，由學(xué)生自己來補(bǔ)充完成），并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在比較中歸納出邪教的危害，這樣既克服了學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達(dá)到省時(shí)、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。

四、解決重點(diǎn)難點(diǎn)，降低教學(xué)坡度

在思想品德課中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的。借助多媒體精心設(shè)計(jì)，適度選擇，合理解釋和演示，及時(shí)處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易解決，難點(diǎn)問題就容易突破。如“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是：理解民族精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。有一位老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將“長征精神”、“兩彈精神”、“女排精神”、“抗洪精神”、“航天精神”、“抗震救災(zāi)精神”等各方面的典型材料制作成視頻和圖片，讓學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇不同角度的資料，說出你所喜歡的“精神”的實(shí)質(zhì)。通過分析歸納，明確了民族精神就是以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中國人的精神。教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解。又如教學(xué)《保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策》一節(jié)，學(xué)生對于“解決問題的關(guān)鍵在于抓住環(huán)境問題的根源”理解不夠透徹。為此，在教學(xué)中我利用flash設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫：一棵大樹生病了，滿是蟲子，一個(gè)人一只只地捉，可樹葉還是紛紛飄落，最后，樹枯死了;而另一個(gè)人卻找到了蟲害的原因，對癥下藥，蟲害治住了，大樹也得救了。惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理，不知不覺中受到教育，從而很容易地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總而言之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是有效課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。實(shí)踐證明，充分利用聲、音、形、像為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的作用，對優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)將起著不可估量的作用。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索、研究和解決，使其更好地服務(wù)于我們的思想品德教學(xué)，更好地打造思想品德高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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