提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

于虹

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要實(shí)現(xiàn)形式，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。一般而言，它直接決定著學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的質(zhì)量。因此，每一位教師都應(yīng)意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性并努力在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上下功夫。然而，通過(guò)各方面報(bào)道我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際課堂教學(xué)工作中還存在許多的缺點(diǎn)與不足。概括起來(lái)主要有：一、在以升學(xué)為目的的教育思想引導(dǎo)下，中學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)要求盲目地增多，變細(xì)，使大部分學(xué)生難以接受;二、教師大搞“一言堂”，“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性;三、教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的身心得不到放松;四、教學(xué)手段落后，課堂上仍是一只粉筆，一張嘴，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知器官;五、學(xué)生對(duì)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理，缺乏對(duì)知識(shí)的欣賞、熱愛(ài)的情感。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因固然很多，但我認(rèn)為，學(xué)校與教師的教育教學(xué)觀念等等，應(yīng)負(fù)不可推諉的責(zé)任。因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須針對(duì)存在的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，狠抓課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的建設(shè)。

一、調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)真地按教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際水平選擇好知識(shí)的深度和難度，從而避免盲目提高教學(xué)要求或隨意降低教學(xué)要求。我認(rèn)為，一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該面向班里絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，且具有適度的彈性。對(duì)于功底差的學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)不至于讓他們感到遙不可及，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以適度增加一些內(nèi)容，來(lái)拓寬他們的視野和知識(shí)面。例如，在初中年級(jí)，講授圓面積公式時(shí)，教師可以以“在圓內(nèi)作內(nèi)接正多邊形”作為切入點(diǎn)盡可能作描述性講解。因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中沒(méi)有涉及過(guò)極限內(nèi)容，所以教師應(yīng)盡量避免課堂上用極限的方法來(lái)推導(dǎo)。否則，不但偏離大綱，而且超越了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式

教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下的一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)生中無(wú)論學(xué)得好的，還是學(xué)得差一點(diǎn)的，都蘊(yùn)藏著一定程度的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題是老師能否把它挖掘出來(lái)。這里的關(guān)鍵是要突出學(xué)生的主體地位，讓他們真正成為課堂的主人。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去觀察世界，去探索問(wèn)題。只有這樣，才使教學(xué)系統(tǒng)中的教與學(xué)達(dá)到最佳效果。例如，在講完立方和、立方差公式以后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)老師：-27-x3這樣的二項(xiàng)式能不能分解？“這位教師并未正面予以答復(fù)，而是先讓他自己談一談想法，并就這個(gè)學(xué)生的想法讓全班同學(xué)以前后桌為小組展開(kāi)討論。通過(guò)學(xué)生的一陣討論，原來(lái)不明確的問(wèn)題逐漸清晰了，對(duì)公式法則理解得比較狹窄的同學(xué)思路也變得寬闊了。這樣改進(jìn)后的課堂教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著地提高了。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。而良好的課堂氛圍必然包括流暢的教學(xué)節(jié)奏。一個(gè)成功的開(kāi)端，在一定程度上為整個(gè)課堂教學(xué)自然進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。例如，一位教師在教學(xué)“空間立體圖形”時(shí)，課開(kāi)始后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的六根火柴，看同學(xué)們最多能擺幾個(gè)三角形。結(jié)果，同學(xué)們有的擺一個(gè)，有的擺兩個(gè)。這時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋，但你們擺出來(lái)的三角形都在同一個(gè)平面內(nèi)。如果我們不局限于同一平面，而可以把火柴像蓋房子一樣，在空中首尾連接，這樣拼出的三角形會(huì)不會(huì)更多？”之后，同學(xué)們大都躍躍欲試。最后，教師出示一個(gè)四面體，并指出這個(gè)四面體中含有四個(gè)三角形。進(jìn)而提出，這就是本課要學(xué)習(xí)的立體圖形。這節(jié)課的導(dǎo)入在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)達(dá)到令人滿意的效果。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的，充滿自由的，具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造有張有弛、急緩有序的良好教學(xué)氛圍。

四、更新課堂教學(xué)手段

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，課堂教學(xué)對(duì)教育手段提出了更高的要求。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了不可低估的作用。例如，圖像變換是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)于函數(shù)關(guān)系變換所引起的函數(shù)圖像變化的規(guī)律沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，只能機(jī)械地接受。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以針對(duì)一些典型函數(shù)的參數(shù)的變化對(duì)應(yīng)地形成圖像的變化。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷觀察、思考，從而積累了足夠的感性認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)即可突破。在課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的圖形，連續(xù)變化的過(guò)程等，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知器官，尤其是視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官。使課堂教學(xué)產(chǎn)生藝術(shù)魅力，加速學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、建立深厚的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教育家斯卡特金強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“未經(jīng)過(guò)人們積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將會(huì)使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了撥動(dòng)學(xué)生的心弦，教師首先應(yīng)該從數(shù)學(xué)與日常生活、自然界和其它學(xué)科的聯(lián)系入手，用生動(dòng)豐富的教學(xué)材料向?qū)W生說(shuō)明數(shù)學(xué)的重要地位和作用。如，物理學(xué)的大量計(jì)算，化學(xué)方程式，濃度配比要依賴于數(shù)學(xué)，甚至語(yǔ)言的韻律，音樂(lè)的音響效果，藝術(shù)品的造型，生物遺傳工程也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。至于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國(guó)防建設(shè)，日常生活，那更是與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。大量的具體的事例使學(xué)生懂得了欣賞數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。另外，教師的“言傳身教”也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建立情感的重要一環(huán)。教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任感和充沛的熱情，教師淵博的知識(shí)，教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等，都是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的重要因素。