淺談高中英語課堂中的細節(jié)教學

付蕾潔

【摘 要】英語學習一直以來都是學校教學的重點和難點，對于英語學習許多學生都感覺摸不到門路。英語作為一門外來語言，其學習是一個宏觀龐大又細碎繁瑣的過程，因此在高中英語的教學過程中，教師要注意細節(jié)教學，讓學生們學的更深入更清晰。

【關鍵詞】高中英語 詞根教學法 發(fā)音和書寫 口語和自信

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.033

英語作為一門語言在教學與學習的過程中存在許多細節(jié)問題，根據(jù)在課堂教學中的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多英語教師在教學過程中只注重課本知識及應試教育內容，課堂上的教學重點只停留在課文講解、翻譯、單詞學習及語法知識等大框架的內容學習上。然而，語言學習的過程就像是在塑造一個雕塑，課堂上講的大的知識點就像是一個雕塑的框架骨干，這些固然重要，但是學生也就只能掌握干巴巴的大體知識，并不能真切感受到英語學習的真諦所在。高中已經(jīng)處于英語學習的關鍵時期，學生雖然已經(jīng)掌握了大量的英語基礎知識，但有些學生的書寫及發(fā)音還存在很大的問題，只有解決這些問題，學生的英語水平才能得到真正的提高。

一、多種單詞記憶法，讓記單詞不再成為學生的負擔

如果說英語學習是在建造一座城堡，那么單詞就是建造這座城堡的一磚一瓦。單詞是英語學習既細微又必不可少的部分，豐富學生的詞匯量是英語學習中必不可少的環(huán)節(jié)，詞匯量的多少會決定學生英語學習的高度，雖然單詞積累看似簡單，但是這個過程卻是道阻且長極其磨煉人的意志力，老師們都建議學生在平日里要注重單詞積累，積少成多，但是學生們的意志力不足，大都堅持一段時間就荒廢了，反反復復沒有什么顯著的成效。為了改變這一現(xiàn)狀，老師要幫助學生，為學生提供一些高效的記單詞方法，讓學生找到技巧，從而發(fā)現(xiàn)記單詞不是一件難事，繼而提高學生的學習熱情。

英語單詞是一個龐大的系統(tǒng)，一個動詞可能會有它的進行式、被動式、名詞形式、形容詞副詞形式等，有一些學生明明學過這個單詞的詞根，但當遇到這個單詞的其他形式時依然不認識，因此，在教學過程中老師要培養(yǎng)學生運用詞根記憶法。在講解單詞的時候，老師可以把與之相關的衍生詞同時展示給學生，這樣學生記憶起來會比較容易，清楚單詞的各種詞性，學生在寫作或者閱讀時就不會出現(xiàn)因為不清楚單詞詞性而用錯單詞或者搭配不當?shù)鹊膯栴}。舉例說明，economic是一個形容詞，其意思為經(jīng)濟上的，經(jīng)濟學的，它的名詞形式為economices，它的意思是經(jīng)濟學，經(jīng)濟情況；而economical同樣也是形容詞，其意義為節(jié)儉的，經(jīng)濟的，它的名詞為economy，意為經(jīng)濟，節(jié)約，economy作形容詞時為便宜的，節(jié)約的。這樣系統(tǒng)的講解單詞可以讓學生將單詞掌握的更全面，更牢固。

另外，英語學習中還會遇到許多詞組，記憶單詞可以根據(jù)單詞的詞綴、詞根判斷一個單詞的大體詞意或是詞性，而詞組往往是一個簡單的動詞其后接不同的介詞，從而產(chǎn)生不同的含義，這些詞組的含義可能是非常相近的也可能是千差萬別的，學生不斷積累就可能會出現(xiàn)記混詞組含義的問題。對此，老師可以準備一個課題，組織同學們分工整理常見詞組的含義，在課堂上集中展示分享，老師根據(jù)學生的整理情況進行補充擴展，幫助學生建立盡可能完整詳盡的詞組表，詞組表整理中要注意清晰條理，如go out， go on，go off，go over為一列，go out， work out，make out，put out，set out為一行，這樣動詞為行，介詞為列，建立一個表格，讓學生進行補充并進行記憶，可以提高學生記憶單詞詞組的質量和效率。

二、標準的英語發(fā)音及字母書寫

由于每個學生從小接受的教育有所不同，他們的英語水平也不一樣，有的學生英語成績不錯，但是蹩腳的英語發(fā)音以及不正規(guī)的書寫會直接影響學生的整體水平。一般來說，學生從小學三年級就開始接觸英語，這時候他們會學習英語字母的書寫以及英語單詞的發(fā)音，但由于對他們進行啟蒙教育的老師不一樣，由于地域的差異以及老師們的一些個人習慣，會導致老師將自己的一些不標準的書寫方式及發(fā)音方式又教給了學生，給學生造成誤導。因此，到了高中階段，學生面臨聽力考試、口語考試的筆試部分，老師也對書寫的要求越來越高，所以，高中英語老師必須要對學生的這些細節(jié)問題進行集中解決，可能許多老師不屑于做這樣的工作，覺得這是小學老師該干的事情，甚至許多學生也不理解，覺得老師多此一舉。

但是，既然問題已經(jīng)暴露，如果老師能在學生走進大學踏入社會之前幫助他們糾正這些問題，那么學生今后一定會非常感激老師的。習慣一旦養(yǎng)成就很難改變，所以要想改變這些壞習慣就需要通過日積月累的努力逐漸攻破，老師可以讓學生每天練一張紙，先練一個一個的字母，字母寫規(guī)范后再練單詞，然后再練整體段落的布局、斜度、美觀程度，慢慢的幫助學生改掉壞的書寫習慣，從而寫一手標準美觀的英文字母。對于發(fā)音，則需要老師在平日里多下工夫，多觀察、注意發(fā)現(xiàn)學生們的發(fā)音問題，并及時糾正他們，鼓勵學生進行英語演講，在講英語的過程中暴露問題，從而在老師的幫助下解決問題。

三、培養(yǎng)學生的自信，大膽說口語

口語一直是英語學習的一個難點問題，當前中國的教育現(xiàn)狀決定了老師們偏向于應試教育，學生大多只會做題，不敢說英語，或者是只會說幾句簡單的問候語。但是，英語作為一門語言，其最終的目的是用來交流與溝通，如果學生們都學成了啞巴英語，那么英語學習也就失去了它真正的意義，所以，在教學過程中，老師要培養(yǎng)學生們的自信，讓學生敢于開口說英語，鼓勵學生在平日生活中用英語進行溝通交流，在外面遇到外國友人時，大膽地用英語與其進行交流，只要學生能夠克服自己內心的恐懼，他們的英語口語就會越說越流利。

學?？梢越M織英語活動月、英語角等有利于學生鍛煉英語口語的活動，將一周里的某一天定為英語日，這一天學生要用英語來交流。還可以組織學生開展英文歌曲比賽、英文演講比賽或是英文電影配音等活動，通過這些活動的開展能夠有效提高學生的學習熱情。作為老師，在教學過程中可以嘗試進行全英課堂，讓學生接受更多的英語環(huán)境的熏陶，有條件的學校應該聘請外教進行純正的英語教學。

總而言之，英語不僅是高考的必考科目，更是一種有用的技能，在今后工作中，英語會成為一項能給應聘者加分的參考因素。目前來看，國家更傾向于將英語劃分為社會型考試，今后英語水平分層會更加明顯，因此在高中階段，老師要盡力提高學生的英語水平，通過細節(jié)教學提高學生的英語水平。