淺析如何提高學(xué)生對語文課堂的參與積極性

梁芳

【摘 要】新課改在全國實施推行已經(jīng)好幾年了，新的教學(xué)模式，更多的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但是一堂課上，有限的問題往往被一些較優(yōu)秀的學(xué)生“主宰”了，課堂教學(xué)就集中在幾個學(xué)生上，長久下去，課堂的參與度就會降低。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 新課改 課堂教學(xué) 學(xué)生積極性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.118

我在語文教學(xué)的過程中，從課改一開始就積極地踐行著課改理念。新課改的推行，真正地讓學(xué)生成為課堂的主人，但在教學(xué)中，有越來越多的老師面臨著這樣那樣的問題，其中最多的就是如何提高學(xué)生課堂參與的積極性，變“一言堂”課堂為“百家爭鳴”式的開放性課堂。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實際，談一下如何提高中學(xué)語文課堂的學(xué)生參與積極性，我認(rèn)為，要改變學(xué)生課堂參與熱情不高的現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂發(fā)言提前“備料”

語文教學(xué)中的“預(yù)學(xué)”是學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。預(yù)學(xué)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個重要組成部分，也是落實《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要策略。對于教師來說，學(xué)生課前充分的預(yù)學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容就可以放在了課前，在預(yù)學(xué)中解決，課堂上花少量時間檢查一下學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生通過預(yù)學(xué)已掌握的內(nèi)容，教學(xué)時一帶而過，把更多的時間放在學(xué)生課文學(xué)習(xí)的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點上，從而提高課堂效益。因此，學(xué)生的預(yù)學(xué)顯得尤為重要。

（一）熟讀課文

要求學(xué)生在讀的過程中做到不讀錯字、不添字、不掉字、不讀破句子，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容?？鬃诱f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書，不但能收獲知識，還能找到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題，還能陶冶自己的情操，并把這些東西帶進(jìn)課堂，與同學(xué)分享，與老師交流，對培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性著巨大的作用。

（二）做好讀書筆記

課前預(yù)學(xué)課文時，用自己喜歡的方式或符號標(biāo)出自己喜歡的詞、成語或句子，把好詞佳句摘錄在筆記本中，用不同的方式標(biāo)出不理解的詞句，課堂上先與同學(xué)交流看法，然后再請教老師，做到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優(yōu)美詞匯，豐富語文知識，表達(dá)能力也會有大幅提高，以至達(dá)到提高語文綜合素質(zhì)的目的。

（三）查閱和收集資料

在預(yù)學(xué)時，學(xué)生對于課文中不認(rèn)識的生字可以運用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象?，F(xiàn)在，電腦已進(jìn)入大多數(shù)家庭，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，收集與文章相關(guān)的資料。在課堂上給學(xué)生足夠多的時間，讓他們展示自己的收獲，交流自己的看法，發(fā)表自己的觀點。

（四）教會學(xué)生如何質(zhì)疑問難

有個別學(xué)生認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費時間去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)懶散。有的學(xué)生不會提問題，針對這種心態(tài)，要給學(xué)生講清道理，使他們懂得提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，可以從文章的課題提問題，可以根據(jù)課后題提問題，可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題記下來，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

二、關(guān)注課堂，課堂要設(shè)置有效互動環(huán)節(jié)，向課堂要效率

新課改的課堂要求教師組織引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、掌握方法、提高能力，這個過程體現(xiàn)為師生互動、生生互動。但很多課堂上的師生互動脫節(jié)生硬，只是個形式，沒有實效。主要原因在于學(xué)生不愿動或沒能力動。那么，怎樣讓學(xué)生動起來呢？

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。學(xué)生對名人名家有興趣，對現(xiàn)實生活中有用的東西感興趣，對當(dāng)前流行的東西感興趣，對與自己的生活實際密切相關(guān)的東西感興趣。其次，交給學(xué)生做的事學(xué)生要有能力完成。如果把專家的分析結(jié)果用問題的形式提出來，讓學(xué)生去得出，學(xué)生當(dāng)然做不到。試問如果沒有資料的幫助，老師能做到嗎？新課標(biāo)以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，要求在學(xué)生原來的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。就像栽樹，樹秧如果不和土壤的地脈水源充分的接通，就栽不活。新知識也必須栽在學(xué)生的知識基礎(chǔ)上。把專家結(jié)論硬塞給學(xué)生，不引導(dǎo)他去理解，是沒有用的，那是一棵死秧。要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗，老師在把問題交給學(xué)生之前，先想想自己是否有能力回答。要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，從簡單做起，由易到難，循序漸進(jìn)。最后，提出問題后要給學(xué)生充分的思考討論的時間。現(xiàn)在很多的評優(yōu)課都是在作秀，提出問題后沒過一分鐘就讓學(xué)生回答，學(xué)生竟然答得精練而準(zhǔn)確，這是根本不可能的。

三、努力踐行新課改，做一個讓學(xué)生喜歡的老師

教育中，學(xué)生往往要親其師，才會信其道。那么師生之間建立起融洽信任的關(guān)系就顯得尤為重要，古人言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。在位老師，應(yīng)該從以下幾個方面提升自我，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，這樣學(xué)生才會積極參與教師的課堂。

（一）更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

課改過程中一直強調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生課堂的主體地位。我認(rèn)為可以參考他人優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式，教師不喧賓奪主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。三段五學(xué)的課堂教學(xué)模式，在學(xué)生的自主探究和合作研學(xué)等方面對發(fā)揮學(xué)生的課堂主體起到了很大的作用。

（二）尊重、關(guān)愛學(xué)生

教師以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗，教師要關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生嚴(yán)格要求，寬容學(xué)生一時沒取得的進(jìn)步，寬容學(xué)生的任性與調(diào)皮，只要學(xué)生覺得老師對每一個學(xué)生公平、老師尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會喜歡這科學(xué)科了。

（三）自身專業(yè)知識的不斷提高

授人一滴水，自身要有一桶水。要上好一堂課，教師要苦練“內(nèi)功”，即：精心備好課，上好課，將一堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生。同時教師也要在不斷的學(xué)習(xí)中充實知識。歷練自己，才能讓學(xué)生真正的信服自己。

愛是最好的教育興趣是最好的老師，老師如能從愛心出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂實現(xiàn)有效互動，努力讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，就一定能提高學(xué)生課堂的參與性。