創(chuàng)客空間模式下中職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐

趙淑娟 馬昕楠 黃玲飛

[摘 要] “創(chuàng)客”是近年來引入中職學(xué)校教育的一個嶄新概念。在中職學(xué)校搭建“創(chuàng)客空間”平臺，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能幫助學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生提供一個適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的廣闊空間。從“創(chuàng)客空間”模式的概念及重要性展開論述，重點探討了如何構(gòu)建創(chuàng)客空間以提高中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)客空間；中職學(xué)校；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方案

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0070-02

2015年1月4日，國務(wù)院總理在考察深圳柴火創(chuàng)客空間后，提出了“培養(yǎng)創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”的觀點。此后，在3月份的政府工作報告中“創(chuàng)客”概念再次被提及，從而成為當(dāng)下社會的熱門詞匯。雖然，當(dāng)前我國的創(chuàng)客空間活動仍處于起步階段，但發(fā)展形勢較為樂觀。尤其是在“清華創(chuàng)客空間”和西南交大的“創(chuàng)客空間”等優(yōu)秀范例的引領(lǐng)下，在中職學(xué)校開展創(chuàng)客空間構(gòu)建活動具有必然性和可行性。因此，需要中職教育工作者投入更多的精力和物力，保障創(chuàng)客空間的有效構(gòu)建，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

一、創(chuàng)客空間概念闡述

“創(chuàng)客”這個詞最初源于英文單詞Maker，在中國特指具有創(chuàng)新理念和自主創(chuàng)新意識的一群人。而“創(chuàng)客空間”，則是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一個全新概念。“創(chuàng)客空間”是指創(chuàng)業(yè)者們交流創(chuàng)意和實現(xiàn)創(chuàng)意的自由平臺。你可以把它看成一個開放的實驗室或者工作室。當(dāng)“創(chuàng)客運(yùn)動”逐漸從就業(yè)領(lǐng)域席卷到教育領(lǐng)域中時，無疑給現(xiàn)行的教育體系帶來一場新的變革和某些顛覆性的變化。尤其是“創(chuàng)客空間”的產(chǎn)生，更是被選入了未來5年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育的12項關(guān)鍵技術(shù)的名單。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)客空間構(gòu)建的必要性

（一）中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中職學(xué)校的教育體系普遍重視學(xué)生的知識

教育和技能教育，而忽視學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以至于學(xué)生進(jìn)入社會之后并不能很好地適應(yīng)競爭的就業(yè)環(huán)境，難以在工作崗位上做出較大的成就。有相關(guān)的數(shù)據(jù)分析顯示，中國學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平均水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全球創(chuàng)業(yè)的平均水平。不但學(xué)校教育缺乏鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育理念，培養(yǎng)中專人才方式教育模式老套，就連學(xué)生自身也缺乏對創(chuàng)業(yè)的重視，提到創(chuàng)業(yè)普遍感到畏懼或者情緒不高。比如，在某些中職學(xué)校，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)情況就非常令人擔(dān)憂。整節(jié)課只注重知識的講授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是具體的實踐教學(xué)內(nèi)容更是極為缺乏。這對于中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)極為不利。

（二）社會對創(chuàng)新人才的極度需求

隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的日益發(fā)展，“知識經(jīng)濟(jì)”在整個社會中已占據(jù)著越來越關(guān)鍵的地位。這就使企業(yè)對人才的要求也逐漸提高，甚至強(qiáng)調(diào)未來人才要同時具備一定的知識水平和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，中職學(xué)校作為面向社會和企業(yè)輸入技術(shù)型勞動者的重要基地，理應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的需求。而創(chuàng)客空間正好提供了這樣一種培養(yǎng)學(xué)生能力的契機(jī)，其本身的自由化和開放性能夠滿足中職學(xué)生愛動手、愛想象的個性特征，能夠讓學(xué)生不走出校園便能體驗到自主創(chuàng)業(yè)的樂趣，從而為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展積累豐富的人生經(jīng)驗。

三、如何構(gòu)建創(chuàng)客空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）開發(fā)創(chuàng)客教育課程體系

在構(gòu)建“創(chuàng)客空間”之前，學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)的創(chuàng)客教學(xué)課程，為創(chuàng)客實踐活動打下牢固基礎(chǔ)。當(dāng)前，國內(nèi)外的創(chuàng)客教育實踐開展得如火如荼，中職學(xué)校完全可以在學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)創(chuàng)客教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校自身的專業(yè)特點和學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)出符合該校創(chuàng)客教育理念的相關(guān)課程，并且要注重創(chuàng)新教學(xué)形式，將“教、學(xué)、做、練”緊密聯(lián)系起來，以充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)客教育課程中的主體性。例如，針對電子商務(wù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，可以開設(shè)一些類似于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營類的課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何開網(wǎng)店，并且把這種技能和經(jīng)驗運(yùn)用到具體的實踐中，嘗試著開設(shè)一個符合當(dāng)?shù)靥厣幕木W(wǎng)店。這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)熱情，而且還能在嘗到“甜頭”之后，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。

其次，學(xué)校還可以把創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，以理論教學(xué)為主，突出專業(yè)課程的實踐性，讓學(xué)生在實訓(xùn)中激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。由于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，在理論學(xué)習(xí)方面明顯存在不足，因而對于較為復(fù)雜和枯燥的專業(yè)理論知識，常常難以提起興趣。所以唯有讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)理論知識，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。例如，在學(xué)習(xí)“電動維修技術(shù)”方面的內(nèi)容時，教師不應(yīng)花太多精力講授那些繁瑣的名詞，而應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生動手操作，并且針對學(xué)生在操作中遇到的困難進(jìn)行重點解答，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新操作方法，使這樣的操作教學(xué)變身為充滿創(chuàng)意的實踐課堂。

（二）建立內(nèi)容多樣的“創(chuàng)客空間”

針對中職學(xué)生專業(yè)的多樣性和個性發(fā)展的特征，學(xué)校在構(gòu)建“創(chuàng)客空間”時應(yīng)該遵循因材施教的原則，建設(shè)內(nèi)容多樣的創(chuàng)業(yè)平臺。比如建設(shè)3D打印空間、數(shù)字加工空間和工業(yè)加工空間等，為創(chuàng)客教育活動提供固定的活動場所和交流平臺。同時，還要保障這些空間具備基本的實驗室、實訓(xùn)室、圖書館等功能，能夠幫助學(xué)生在實施跨專業(yè)的綜合性創(chuàng)新項目上，挖掘到相應(yīng)的技術(shù)資源，從而形成一個匯聚創(chuàng)意的廣闊空間，使大家的奇思妙想變成現(xiàn)實。

以青島地區(qū)的中職學(xué)校為例，他們在構(gòu)建“創(chuàng)客空間”的過程中就根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點，創(chuàng)設(shè)出了豐富多樣的空間形式。如青島電子學(xué)校，構(gòu)建了一批符合電子信息專業(yè)特征的教育實驗室，類似于3D工作坊、多媒體創(chuàng)客服務(wù)中心、機(jī)器人技術(shù)服務(wù)中心等，對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力起到了重大幫助。

其次，還可以采用組織學(xué)生社團(tuán)的方式來構(gòu)建“創(chuàng)客空間”。比如，根據(jù)電子專業(yè)的特點和學(xué)生的興趣愛好，可以組織單片機(jī)控制裝置和電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試等類型的社團(tuán)。社團(tuán)由專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自由參與，也能從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，或者構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營”興趣小組，讓學(xué)生自主擺攤經(jīng)營，體驗經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)的樂趣。以青島商務(wù)學(xué)校為例，該校采取了構(gòu)建創(chuàng)客學(xué)生團(tuán)體的形式，建立了專門的“人才培養(yǎng)實驗室”，并且在電商美工、網(wǎng)上營銷、微營銷、策劃推廣等領(lǐng)域建設(shè)了專門的“創(chuàng)客學(xué)生團(tuán)體”，以打造產(chǎn)供銷為一體的產(chǎn)業(yè)鏈，使學(xué)生能夠及時將自己的所學(xué)知識運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實踐中。

（三）把創(chuàng)意競賽納入職業(yè)技能大賽

組織學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)意競賽，是檢驗學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有效方式，同時也能大大增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性。尤其是在中職學(xué)校自己舉辦的職業(yè)技能大賽上，以往的職業(yè)技能大賽都比較重視學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，使大部分學(xué)生在準(zhǔn)備比賽階段都處于按部就班的訓(xùn)練中，難以展現(xiàn)個人的豐富想象和創(chuàng)新思維。因此，在今后中職學(xué)校的職業(yè)技能大賽中，學(xué)校應(yīng)該多添加一些“發(fā)明創(chuàng)造類”的競賽項目和“創(chuàng)業(yè)計算競賽”等，以考查學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，針對一些表現(xiàn)特別突出的發(fā)明設(shè)計，學(xué)校還可以幫助學(xué)生申請相應(yīng)的國家發(fā)明專利，以鼓勵更多的學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動。

總之，要想培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮“創(chuàng)客空間”的實際作用，通過完善創(chuàng)客教育課程體系和構(gòu)建形式豐富多樣的創(chuàng)客空間活動，為學(xué)生提供自由開放的學(xué)習(xí)、實踐平臺。同時，還可以借助組織創(chuàng)新比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，在日常學(xué)習(xí)中投入更多精力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。

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