關于中職學生英語學習情況的調(diào)查與反思

王愛黨

[摘 要] 隨著我國的國際交往日益增多，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一，而當前中職學生對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差。這不僅僅是學生單方面學習方法、學習態(tài)度的問題，也是教師該反思一下自身教學方法的問題。

[關 鍵 詞] 中職英語；數(shù)據(jù)分析；反思

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0058-02

一、引言

在日常英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的英語水平參差不齊，參加過中考的學生雖然在初中階段學習過三年英語，有一定的英語基礎，但整體水平不高，中考英語成績不是很理想，還有那些長時間離開學校的學生，基本上基礎知識都忘光了，結(jié)合我校英語教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們做了一次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查涉及泉州工商旅游職業(yè)中專學校2014、2015級汽車美容類、旅游管理類、烹飪類、學前教育類及電子商務類5個專業(yè)15個班學生共471人次，收回有效問卷447份，無效問卷24份，問卷共設29個選擇題，可多選。

二、問卷數(shù)據(jù)分析

（一）學生對于英語學習的自我評估（1，2，4，5，13，14共6

小題）

問題涉及學生的學習興趣、學習成績、學習困難、影響學習成績的原因、上課態(tài)度、成績提高的愿望等幾個方面。

分析：調(diào)查結(jié)果顯示，各個專業(yè)幾乎還是有接近一半的學生對英語是比較感興趣的，如學前大專專業(yè)50%、學前中專專業(yè)56.9%、旅游中專專業(yè)53.7%。其中比較顯著的是學前中專專業(yè)和旅游中專專業(yè)，僅7.3%和7.6%的學生對英語一點不感興趣。幾乎所有的專業(yè)都有80%左右的學生認為自己的英語成績一般甚至很差。大部分學生單詞不會記，導致上課聽不懂，課文理解翻譯難，語法句型不會用，作文就更是不會寫，各個專業(yè)均有20%～50%的學生認為自己的學習方法有問題，尤為突出的是旅游大專專業(yè)的學生，達64.5%。選擇選項B的學生，在各個專業(yè)基本也是30%～50%左右的學生。最突出的是旅游大專專業(yè)學生，達58.1%。對英語的興趣和英語學習習慣是直接影響英語學習成績的兩大原因。在課堂上注意力集中的學生旅游專業(yè)占17.1%，而汽車專業(yè)和學前中專專業(yè)只有5.7%和5.1%，最突出的是電子商務專業(yè)，僅2.1%的學生上課非常認真。一半左右的學生認為自己的英語成績可以或者有可能提高。說明學生學習英語和學好英語的愿望是有的，只是由于遇到各種困難而影響了自己的成績。這些都是可以通過學生自己的努力而改善的。

（二）對學生英語學習策略的調(diào)查（3，6，7，8，9，10，12，15共8小題）

問題涉及學習方式、困難處理、聽課態(tài)度、課后作業(yè)、生詞處理、語法學習、學習方法改進、師生交流意愿等幾個方面。

分析：數(shù)據(jù)顯示，課前預習、課后認真復習和自學的學生只占一小部分。當學習過程中遇到困難的時候，向同學請教和向老師求助的占大多數(shù)，遇到困難學生更愿意向同學求助。大部分學生都是上課聽老師講解，偶爾記筆記。學生更愿意和同學合作協(xié)商共同完成作業(yè)，遇到陌生的單詞，60%～70%的學生會跳過不管或者選擇其他方法，而選擇根據(jù)上下文猜測詞義的學生有10%～20%。在英語學習中遇到的困難中英語語法占很大比例，40%～50%的學生都依靠語感來作題；30%～40%的學生對語法題目束手無策，基本是碰運氣。80%以上的學生愿意在實踐中嘗試新的途徑提高英語成績或者改變以前的學習習慣和態(tài)度，爭取取得新的進步。學生與老師交流的意愿各個專業(yè)不均衡，說明師生之間的融洽程度不一樣。

（三）學生對新教材和多媒體教學方式滿意程度的調(diào)查（11，

16，17，26共4小題）

問題涉及多媒體對學習的幫助、教材與需求、教材與生活結(jié)合、教材難度等幾個方面。

分析：在各專業(yè)中，認為多媒體教學對英語學習有幫助的還是占很大比例，但是很有幫助的比例卻低于20%。60%～80%的學生對目前使用的英語教材比較滿意，也有20%左右的學生認為不能滿足需求，50%～70%的學生認為教材是與生活相互結(jié)合的。但是還有30%左右的學生認為教材內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠緊密。學生基本認為教材難度適中。部分學生認為很難、不感興趣或者覺得內(nèi)容太少、過于簡單。各個專業(yè)不均衡，汽車、烹飪和旅游中專的學生有40%～50%認為教材很難。

（四）對學生課外英語學習現(xiàn)狀的調(diào)查（18，19，20，21，22，23，

24，25，27，28，29）

問題涉及電腦使用、光盤使用、課外主動學習與渠道、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡資源利用、理想學習資源、學校英語氛圍、英語資源學習情況、英語學習平臺需求及內(nèi)容等幾個方面。

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認為用電腦方便的學生各個專業(yè)基本上都有60%以上，各個專業(yè)幾乎都有70%～80%的學生很少或者基本不用光盤學習課文。大部分學生很少在課外進行主動學習。各專業(yè)都有50%左右的學生曾經(jīng)嘗試過利用網(wǎng)絡學習英語，但是由于不熟悉英文網(wǎng)站、資源而放棄的學生不在少數(shù)。30%左右的學生認為網(wǎng)絡學習資源豐富，學習選擇性多，但是有50%左右的學生認為自控能力和自我約束力不強，學習效果不好，說明學生還是樂于使用這樣一個學習方式和利用這樣一個學習途徑的。學生最希望得到的英語學習資源是英文歌曲、電影等；其次是有趣且實用的諺語、俚語和日常交際用語。

三、反思與策略

在日常的中職生英語教學過程中，我常常聽很多老師無奈地說學生基礎太差沒辦法教了。但是通過上述調(diào)查，我認識到我們應該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入這份工作中，仔細反思，找出改變目前教學狀況的方法。

（一）更新觀念，走進中職學生內(nèi)心，建立真誠融洽的師生

情誼

中職英語教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，樹立正確的學生觀，克服將學生作為被動學習對象的傳統(tǒng)傾向，將學生作為吸收知識的容器。關心學生，熱愛學生，尊重學生，把學生當成有意識、有能力的人，給予學生個性發(fā)展的空間。大多數(shù)中職生的英語基礎較差，他們對英語科目又恨又怕，英語教師自然也不討學生的喜歡。如果英語教師能夠與學生打成一片，既是學生的老師也是學生的朋友，那么學生也會因為喜歡老師而提高上英語課的積極性，這也是激發(fā)學生英語學習興趣的有效方法。

（二）著眼基礎，重塑自信，創(chuàng)設生動愉悅的課堂

針對中職生對英語基本知識掌握的程度，我們在教學過程中應該有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，激發(fā)學生對學習英語的興趣。例如：大部分學生英語音標不會，課堂上我們可以先從最簡單的音標入手，做好正確的語音示范，并結(jié)合錄音帶進行形式多樣的發(fā)音訓練。同時，列舉大量的生單詞，讓學生利用所學的音標把它們正確地拼讀出來，讓那些不會讀、發(fā)音不準確的中職生嘗到他們所說的英語能被人聽懂的甜頭，從而幫助他們找回重新學好英語的自信，喚醒對英語學習的興趣。我們還可以利用多媒體進行教學?，F(xiàn)代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效

果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情境中發(fā)展形象

思維。

（三）整合教材，靈活運用多種教學方法，適當結(jié)合專業(yè)知識

依據(jù)國家中職課改2009年頒布的《中職英語教學大綱》規(guī)定的課程目標和要求，中職英語課程分三個模塊，《基礎模塊》《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》。一年級學生以《基礎模塊》為主，以培養(yǎng)學生綜合應用基礎語言的能力為主，重在聽說讀寫。在教學設計的過程中，需要對教材進行適當?shù)恼希m當降低要求，盡量把英語教學與專業(yè)學習結(jié)合起來，把英語教學與學生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。如，經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯，cpu（車床）-【電子計算機專業(yè)】，car maintaintenance（汽車保養(yǎng)）【汽車維修專業(yè)】，electronics（電子學科）【電子專業(yè)】等，英語應用文寫作，英文履歷表填寫等；在課堂內(nèi)容教授上，補充貼近當今學生生活且趣味性較強的內(nèi)容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。

（四）積極開展課外活動，充分利用網(wǎng)絡資源，引導學生學會學習

作為教師，應該是學生終身學習的引領者，而不應該僅僅停留在課堂有限時間的學習上，尤其是面對心智和領悟力都接近成熟的中職生時，在當今的信息時代，知識很快就會過時，而終身學習的意識和學習的方法卻會伴隨他們一生。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現(xiàn)英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。另外，老師還通過布置學生利用網(wǎng)絡可以完成的作業(yè)或者活動來引導學生學會使用網(wǎng)絡上的英語資源輔助學習，有目的、有計劃地對學生的課外學習進行適時的指導，從而使學生能夠?qū)W會自主學習，掌握學習策略，養(yǎng)成終身學習的意識。

綜上所述，作為一名中職學校的英語教師，我認為目前大多數(shù)中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發(fā)，時刻兼顧學生的學習現(xiàn)狀，努力改革英語教學模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學觀念，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天！

參考文獻：

[1]劉志英.如何改變中職生英語學習的現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代教育教學探究雜志，2012（18）.

[2]馬玲.中職生英語學習現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究（中），2015（4）.

[3]李杰.如何培養(yǎng)中職生英語學習的興趣[J].經(jīng)營管理者，2015（13）.