論“工業(yè)智造”環(huán)境下中職生職業(yè)能力培養(yǎng)

李學(xué)軍

[摘 要] 在中國制造2025行動綱領(lǐng)下，中職專業(yè)教師如何適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)從“工業(yè)制造”到“工業(yè)智造”的轉(zhuǎn)型，開展有效的課改，結(jié)合單片機教學(xué)中存在的問題，需要思考如何更好地服務(wù)地方企業(yè)轉(zhuǎn)型下對人才需求的轉(zhuǎn)變，有針對性地提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。分析了中職學(xué)校教育的弊端，以單片機教學(xué)為例，探討中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施，為中職學(xué)生能力培養(yǎng)提出教學(xué)課改應(yīng)重視的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 工業(yè)智造；中職教育；單片機；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0022-02

受益于順德區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平提高了，對工作環(huán)境、生活品質(zhì)以及收入提出了更高的要求。低水平的加工已經(jīng)不能適應(yīng)地方發(fā)展需求，例如：2016年順德“南粵春暖”大型招聘會往年“急招普工”的招聘廣告今年鮮有出現(xiàn)，但高技能人才、專業(yè)技術(shù)人才、研發(fā)工程師仍舊是“香餑餑”，工資待遇也較去年有所提高。作為機電類專業(yè)教師在工業(yè)智造背景下，由于工業(yè)4.0涉及的內(nèi)容很廣，作為一線教師，通過解讀相關(guān)文件并結(jié)合筆者多年電子技術(shù)、自動化編程的教學(xué)經(jīng)驗，走訪部分企業(yè)后，我認(rèn)為，作為機電類專業(yè)教師必須順應(yīng)時代的要求，不能脫離企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，閉門造車。務(wù)必讓受教育者在制造業(yè)與自動化技術(shù)融合、信息通信技術(shù)融合及軟件應(yīng)用方面具有一定的水平，并具有實施以上技術(shù)的編程應(yīng)用能力。

中職教育培養(yǎng)受其專業(yè)性、對口性強的特點受到關(guān)注，在工業(yè)智造的環(huán)境下，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力，為其職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，專業(yè)教師需要走進企業(yè)，掌握崗位能力的需求、務(wù)實靈活地開展崗位能力的培養(yǎng)很考驗專業(yè)教師的教學(xué)智慧。在中職機電類專業(yè)教學(xué)中，單片機是其中一項技術(shù)水平要求較高，應(yīng)用廣泛的學(xué)科。其在玩具、家電、工農(nóng)業(yè)測控自動化、軍事、航空航天等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，在個人計算機普及的今天，單片機的使用量甚至遠超個人計算機幾個數(shù)量級。其行業(yè)發(fā)展前景一直受到重視，在“工業(yè)智造”轉(zhuǎn)型中具有重要的位置。

一、工業(yè)智造環(huán)境下單片機教學(xué)改革情況

（一）中職院校單片機教學(xué)弊端

隨著社會對于專業(yè)技術(shù)人才的需求量急劇增加，實用型人才培養(yǎng)模式的弊端日趨明顯，這對于中職學(xué)校而言更甚，其存在的弊端主要包括：學(xué)用不一致，無法滿足專業(yè)對口，很多中職學(xué)校的教育培養(yǎng)模式是仿照大學(xué)課程，實行開放式教育，教學(xué)自主性掌握在學(xué)生手中，還美其名曰：“以生為本”，這是對教育極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這對于未成年的中職學(xué)生而言是弊大于利的，同時在課程設(shè)置中偏理論，輕實際的現(xiàn)象突出，使得畢業(yè)學(xué)生在崗位中無法受用，依然需要入崗后再學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生的積極性也寒了企業(yè)支持辦學(xué)的心；學(xué)無所學(xué)，知識層次較低，中職學(xué)校安排的課程大多較為簡單，注重操作而輕原理，這對于學(xué)生職業(yè)發(fā)展是極其不利的，不了解單片機硬件的原理如何開發(fā)與創(chuàng)新，為做而做，墨守成規(guī)，如何在創(chuàng)新變革的工業(yè)革命中生存？而且中職學(xué)校安排實習(xí)、崗位見習(xí)等活動相對較少，培養(yǎng)時間較短，科目較多等都是使學(xué)生知識層次達不到要求的原因。對于有項目的課程，由于項目選擇的課題與現(xiàn)實生活結(jié)合不緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。至此，必須加強中職教育的頂層設(shè)計，并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上改善單片機教學(xué)的效果，滿足“工業(yè)智造”背景下的專業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)需求。

（二）單片機教學(xué)改革方法

目前，與工業(yè)4.0有關(guān)的智能機床、傳感器、高端機器人、云打印、人機交互等均受到我區(qū)許多企業(yè)的強烈關(guān)注，并積極思考基于“工業(yè)智造”環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的方向與措施。作為中職機電專業(yè)教師，必須與時俱進，在“智能制造”環(huán)境下，人才培養(yǎng)必需的基本素質(zhì)與能力，開展有效課改，服務(wù)中職生今后就業(yè)的綜合能力，以單片機教學(xué)為例，其主要的方法和措施總結(jié)如下：

1.根據(jù)社會需求明確培養(yǎng)目標(biāo)

中職培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需求的應(yīng)用操作型技術(shù)人才，他們需要讀懂單片機程序，能對程序稍作修改以適應(yīng)不同的硬件或應(yīng)用要求，能根據(jù)產(chǎn)品硬件原理圖，制作出實際硬件電路，能掌握硬、軟件調(diào)試。所以在培養(yǎng)上強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，為社會培養(yǎng)出具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的單片機應(yīng)用操作型人才。

2.實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在單片機教學(xué)中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深地劃分為若干個具體的任務(wù)模塊并對應(yīng)知識點，強調(diào)“實踐優(yōu)先、理論夠用”的原則。學(xué)生完成了第一個任務(wù)就知道單片機的開發(fā)過程，完成第二、三個任務(wù)，就能模仿性地寫出程序，從而使得學(xué)習(xí)過程是一個不斷成功地完成任務(wù)的過程。當(dāng)所有任務(wù)全部完成，知識點就全學(xué)

完了。

3.注重編程能力的培養(yǎng)

注重編程能力的培養(yǎng)是地方產(chǎn)業(yè)智能制造的需要，編程是有形地表達抽象思維的方法，在程序編寫過程中貫穿觀察能力、分析思考、工具利用、抽象表達、綜合創(chuàng)造等多項技能，對創(chuàng)新性人才素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。結(jié)合筆者的經(jīng)驗，例如我校從高二下學(xué)期單片機編程90學(xué)時，PLC編程有100學(xué)時，按照工業(yè)企業(yè)編程人員的能力來看，我們的學(xué)生追求零距離就業(yè)是不現(xiàn)實的，作為中職的專業(yè)教師應(yīng)該重視學(xué)生編程意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.需要企業(yè)與學(xué)校的合作開發(fā)校本培訓(xùn)教材

專業(yè)教師必須熟悉企業(yè)的需求并將企業(yè)的需求貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。以單片機編程為例，通過與我鎮(zhèn)的為伴機械有限公司合作，我們將培養(yǎng)具有一定計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)能力，還具有程序的解讀與開發(fā)能力的人才。前期我們采用該公司的食品包裝設(shè)備為案例與該公司的研發(fā)人員一塊參加產(chǎn)品的開發(fā)與制造，期間也挑選了3位實習(xí)頂崗生一塊參與，整個開發(fā)流程我聽取了學(xué)生、企業(yè)研發(fā)部的意見，結(jié)論就是與企業(yè)合作開發(fā)校本教材是中職發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、中職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)情況分析

任何的教育改革成功都離不開對受教育者的分析與研究，工業(yè)智造背景下，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀的培養(yǎng)需要教育者的智慧和汗水，讓每個學(xué)生都有出彩的機會。我們必須針對學(xué)生的特點，改變我們的陳舊方法，創(chuàng)新我們的方法獲取更多的支持，這是我們教育成功的保證。

（一）中職學(xué)生特點

由于中等職業(yè)學(xué)校的招生范圍較廣，主要面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生或者其他原因無法完成學(xué)業(yè)的高中生，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，管理教育壓力更大。他們的特點還體現(xiàn)在：基礎(chǔ)薄弱，自制力差，很多中職生自我放縱，最后陷入了惡性循環(huán)，越是不會就越是不想學(xué)習(xí)；目標(biāo)迷茫，不求上進，中職學(xué)生在人才市場的競爭力不高，容易產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象；思維活躍，敢于接觸新鮮事物，這是值得保留的品質(zhì)，但是也容易受到新鮮事物不良的影響，例如：網(wǎng)絡(luò)、手機等現(xiàn)代化工具就是一把雙刃劍。

（二）中職學(xué)生能力培養(yǎng)分析

中職教育主要是面向工作的專業(yè)型人才，與實際崗位更為貼近，這也是中等職業(yè)教育十分受重視的關(guān)鍵所在。

目前我國主要由中職學(xué)校來培養(yǎng)中職學(xué)生就業(yè)能力。在整體課程規(guī)劃中，德育素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)能力認(rèn)知、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、人生規(guī)劃等課程為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)就業(yè)觀和正確的自我認(rèn)識，這是值得肯定的。但是對于學(xué)生而言，他們大多數(shù)并不接受這種課程的設(shè)定，相反他們會覺得這是在講大道理，以至于大多數(shù)人無法充分認(rèn)識該類課程的重要性，最后落得前景迷茫、技能缺失等后果。同時，我國政府為校企合作建立的保障與運行機制尚不健全。企業(yè)無法盡到相應(yīng)的責(zé)任去幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法滿足企業(yè)之所需。

三、中職學(xué)生面向職業(yè)能力培養(yǎng)的方案

（一）校企合作成功方案分析

當(dāng)今世界各國的中等職業(yè)教育模式是很多的，但一種集學(xué)校模式與企業(yè)模式之精華的模式——“工學(xué)交替、校企合作”模式，已經(jīng)成為我國目前最為有效的創(chuàng)新職業(yè)教育模式。國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，工學(xué)交替、校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實行工學(xué)交替、校企合作是職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進學(xué)生就業(yè)的需要，是減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴大職業(yè)教育規(guī)模的需要。實際上在全國各地較優(yōu)秀的中職學(xué)校中，培養(yǎng)模式比較先進的、培養(yǎng)結(jié)果良好的大多是采用校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，例如：我校機電專業(yè)和集元電子、德威利電器、為伴機械等有限公司校企合作采用了“工學(xué)交替、校企合作”模式。學(xué)生實習(xí)內(nèi)容與就業(yè)單位提供崗位涵蓋了機電類專業(yè)涉及的電氣化控制、機械化制造業(yè)、電子制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。這就使得中職培養(yǎng)的針對性更強，專業(yè)對口也使得用人單位更愿意拋出橄欖枝來接收中職學(xué)生。

（二）促進中職學(xué)生單片機職業(yè)能力提升的對策及建議

對于中職學(xué)校的單片機課程而言，其涉及的知識面廣，應(yīng)用范圍十分寬泛，雖然在學(xué)習(xí)上需要花大力氣來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但單片機知識一旦上手操作，其實用性很強，這將會需要更多的實踐平臺來鍛煉單片機應(yīng)用能力。因此需要大力推展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，對于企業(yè)中新產(chǎn)品的研發(fā)和舊產(chǎn)品的改進，可以多給予中職學(xué)校學(xué)生參觀見習(xí)的機會，在每學(xué)年都可以安排適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)課程，面向市場來在企業(yè)中鍛煉學(xué)生。同時，在企業(yè)中的學(xué)習(xí)過程會讓中職學(xué)生更明確自身職業(yè)發(fā)展方向，更有利于在真實的企業(yè)環(huán)境中鍛煉和成長。

政府應(yīng)該充分發(fā)揮中職學(xué)校與地方企業(yè)溝通的橋梁作用，在政策上向校企合作傾斜，給予此類企業(yè)更多的機會，這也是為企業(yè)爭取更多有價值的人力資源、為社會解決更多就業(yè)崗位的一項利民舉措，所以說建立這種合作模式其實是三方受益的。

在工業(yè)智造大環(huán)境下需要創(chuàng)新中職培養(yǎng)模式，對于單片機教學(xué)應(yīng)緊貼實際，面向社會，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等方式面向職業(yè)培養(yǎng)更多實用型中職人才。

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