高中地理教學(xué)路徑優(yōu)化探析

冒靜

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，教育不僅要求學(xué)生掌握一定的地理學(xué)科知識，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神以及實踐能力。本文就高中地理教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行了深入探討，旨在進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)路徑；優(yōu)化

在快速發(fā)展的社會背景下，開展教育改革至關(guān)重要，所以，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會、符合時代發(fā)展的人才。新課改所要求實施的素質(zhì)教育，可謂是教育改革的精髓，這便需要教師盡快打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終堅持以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以便于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)的提高。由此可見，在新課改的背景下，實現(xiàn)高中地理教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)迫在眉睫。

一、建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代社會是一個追求人人平等自由的社會，因此，要想優(yōu)化高中地理教學(xué)，教師首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，盡可能多的與學(xué)生溝通交流，切實了解學(xué)生的內(nèi)心想法、生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生切身感受到教師的溫暖，從而在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動學(xué)習(xí)，做到學(xué)生的知心人。另外，教師還應(yīng)多傾聽學(xué)生的心聲，適時鼓勵引導(dǎo)其往正確的方向去學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的樂觀心態(tài)，對學(xué)生取得的成績要予以一定的表揚(yáng)和贊賞，學(xué)生得到肯定會倍感自信，更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去，切不可挖苦嘲笑學(xué)生傷害學(xué)生的自尊心。在日常生活中，也可以適當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正感覺到教師的關(guān)心，不是為了提高教學(xué)成績，而是真正在乎學(xué)生的自身發(fā)展，這樣一來，學(xué)生在感動感恩之余，也會通過自身的努力來向教師證明自己。

二、加強(qiáng)多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代科技的日新月異，尤其是計算機(jī)的發(fā)展，給人們帶來了一個嶄新的時代。為達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，首先，地理知識涉及的面很廣，很多都是抽象的理論知識，傳統(tǒng)的授課方式，難免讓學(xué)生覺得枯燥乏味，無法提起學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效的解決這一問題。通過有趣生動、圖文并茂的課件，再適時配上音樂，可以極大的吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心理，由此也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理和探索地理的興趣。其次，相當(dāng)多的地理知識都是抽象的理論知識，比如地理事物的特點(diǎn)，地理位置、季節(jié)環(huán)流等，往往缺乏具體的認(rèn)識，學(xué)生便很難記住，更別說充分掌握了，而利用多媒體教學(xué)，通過相關(guān)的圖文，可以從視覺上加深學(xué)生的印象。另外，多媒體可以把地圖任意放大、縮小，全面了解地圖，也可局部突出，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，便于學(xué)生掌握地理知識。再者，地理內(nèi)容知識是無邊無際的，包羅萬象，比如世界地理，中國地理以及各個民族之間的地理文化風(fēng)貌、眾多有特點(diǎn)的地理事物、地理名稱等等，而傳統(tǒng)課堂所講的多局限于課本上的知識，學(xué)生僅憑書本上的知識是無法全面理解掌握一個地區(qū)的地理風(fēng)貌的，而且，學(xué)生也不可能每個地方都親身去體驗當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌。所以，這些地理知識就顯得抽象、遙不可及，學(xué)生理解起來也有困難，多媒體的好處則是實現(xiàn)了資源共享，通過多媒體播放一些地區(qū)的資料以及當(dāng)?shù)氐奶厣?，把抽象知識具體化，讓學(xué)生從視覺和感覺上體會地區(qū)的風(fēng)土人情、地理特征，從而更容易掌握地理知識，多媒體的應(yīng)用，還可以大大擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，學(xué)生整體在學(xué)校里學(xué)習(xí)，對外面的世界了解甚少，通過更多的多媒體資料，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及見識，也激發(fā)了學(xué)生探索未知世界的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新

學(xué)生的全面發(fā)展最重要的還是靠學(xué)生自己，因此，在高中地理教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師的作用主要是起引導(dǎo)的作用，關(guān)鍵還是學(xué)生能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，主動積極參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)，不僅可以在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自身問題并解決，而且可以通過自我探索，尋找更適合自身的學(xué)習(xí)方法，有利于以后的高效率學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有不懂的問題可以通過與同學(xué)討論，共同學(xué)習(xí)，不僅利于學(xué)生之間培養(yǎng)友誼，而且從中強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如，在某節(jié)地理習(xí)題課中，可以采用讓學(xué)生之間互相講解習(xí)題，分組討論，最后讓一個學(xué)生代表上臺講解習(xí)題的詳細(xì)解答過程，這樣不僅所有同學(xué)都參與了討論思考，做到了獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，而且也達(dá)到學(xué)生共同學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)合實際，加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育

在高中地理教學(xué)中，切不可拋開實際空談理論，那樣只會使學(xué)生成為只懂學(xué)習(xí)不關(guān)心實際、高分低能的偏才，只有在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)地理的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)一些生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和科學(xué)的分析，一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理有用，另一方面也可以更好的理解地理知識。

五、優(yōu)化教學(xué)模式，因材施教

教師作為教學(xué)工作的直接實施者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的地理以及各方面的知識，提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式。在課堂講解的過程中，注意把復(fù)雜的問題簡單化，由淺入深，對于難點(diǎn)重點(diǎn)要重點(diǎn)攻破，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，以一種易于理解的方式向?qū)W生傳授地理知識，避免學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，盡量針對核心地理問題層層分析，多進(jìn)行實例講解，方便學(xué)生理解。另外，要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，使每個學(xué)生都能達(dá)到提高地理知識水平的目的，對于成績較差理解能力不夠的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解，從基礎(chǔ)入手，逐步深入學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)充分利用學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、結(jié)束語

素質(zhì)教育就是要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，因而在高中地理教學(xué)中，教師要始終貫徹素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，始終堅持因材施教，只有這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小飛.淺議如何打造高中地理高效課堂[J].江蘇教師，2013

[2]蔣浩.談如何優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)[J].學(xué)科建設(shè)，2011

（作者單位：庫爾勒市第三中學(xué)）