新課改下高中物理教學(xué)新論

余利明

【摘 要】高中物理作為眾多學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，在教育教學(xué)中的地位不可忽視。然而在以往的教學(xué)過程中，由于眾多原因促使物理教學(xué)出現(xiàn)了一些不足和欠缺之處，面對著新課改的新局勢，對于高中物理教學(xué)我們也需要有一套與時俱進且行之有效的策略作為支持。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 實驗 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.094

物理作為一門理工類科目在我們的教育教學(xué)中具有重要的位置，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分重要的時期，想要促使學(xué)生能夠更快地成長成才，在物理學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的成績，就需要教師在平時的教育教學(xué)中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。當下正值新課改大力推行的重要時期，想要使得我們的教育教學(xué)方式能夠更好地適應(yīng)當下教學(xué)形勢的需要，在平時的教學(xué)活動中教師就需要不斷地對自身的教學(xué)方案進行調(diào)整，以便于更好地助力學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)好物理，進而提升物理學(xué)習(xí)成績，并養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)物理知識的良好習(xí)慣。

好的開端是成功的一半，學(xué)生能否對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在很大程度上與教師本身的教學(xué)方式方法有關(guān)，與教師自身具備的個人素質(zhì)休戚相關(guān)。因此在高中階段的物理教學(xué)中教師一定要對自身的教學(xué)提出嚴格的要求，同時，也要對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更為上心一些。立足于具體的物理課程教學(xué)中，我們應(yīng)當怎樣更好地助力學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得佳績，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣呢？接下來筆者將主要與大家一同探究這個話題。

第一，調(diào)整教學(xué)模式，變單向度教學(xué)方式為師生互動教學(xué)形式，將翻轉(zhuǎn)課堂新模式很好地應(yīng)用到高中物理課程教學(xué)中去。在傳統(tǒng)的高中物理課程教學(xué)中，教師往往選擇采取單向教學(xué)的形式開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生處于被動位置，而教師則占據(jù)教學(xué)過程中的主導(dǎo)位置，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)安排具有絕對的支配權(quán)。一般來講，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所扮演的角色基本上是埋頭苦讀苦記的角色，教師在講臺上滔滔不絕的講解理論知識和定律，學(xué)生則千篇一律地記錄筆記，雙方之間的互動往往比較少，這種教學(xué)模式比較適合傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的物理教學(xué)，但卻與當下的教育教學(xué)新形式不相適應(yīng)。

新課改的實施，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。在當下，國家對于人才的培養(yǎng)提出了新的標準和更高的要求，需要我們培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)強的人才。因此，在高中物理教學(xué)中我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以便于為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。教師在教育教學(xué)中一定要注意做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展訴求為教學(xué)工作的中心，在教學(xué)中要充分地尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通和互動，減少教師自身在課堂上發(fā)言和講課的時間，給學(xué)生足夠多的時間對知識內(nèi)容進行消化和理解，給學(xué)生充分地發(fā)問和探究的時間。

此外，教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及時的應(yīng)用到物理教學(xué)中也是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新穎的教學(xué)模式，是新課改實施之后開始流行于各地區(qū)學(xué)校的新的教學(xué)模式，它的使用極大地提升了我們的教學(xué)業(yè)績，使得學(xué)生的知識面變得更為廣泛，教師的教學(xué)思路變得更為清晰，使得學(xué)生們能夠通過多媒體的形式對教師的授課內(nèi)容一目了然，同時，也有助于學(xué)生更好地把控課程內(nèi)容，繼而提高學(xué)習(xí)能力。

第二，實驗教學(xué)是我們在高中物理教學(xué)中應(yīng)當合理采用的教學(xué)方式，它可以很好地幫助學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中尋找真理。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師對學(xué)生的教學(xué)方式往往是以個人主講物理課程理論的形式為主，學(xué)生在這期間基本上處于被動地位。但是新課改背景下，由于我們要培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)有了更高標準的要求，社會發(fā)展對于人才的需求也隨之發(fā)生了很大的變化，因此在教學(xué)中采取實驗的形式已經(jīng)成為一種比較實用而有效的模式。將理論與實驗相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更優(yōu)異的成績，擁有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。為此，在教學(xué)中我們要加強實驗在教學(xué)中的使用，在講解理論的過程中，盡量做到邊講解邊觀察實驗過程，這樣的教學(xué)模式可以使得學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中加深對所學(xué)知識的記憶，避免死記硬背的機械記憶形式，這對于學(xué)生的物理成績提升以及物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的策略。

當然，除了要在課堂上給學(xué)生展示更多的實驗過程，我們還要給學(xué)生更多動手鍛煉的機會。例如，教師可以在講解課程及做實驗的過程中加強與學(xué)生的互動，提問一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以在課程總結(jié)部分，給學(xué)生留出足夠的時間讓其進行實驗過程的大膽嘗試，這是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容效果的檢測，同時也是對我們教學(xué)效果的自我檢驗。與此同時，在平時的教學(xué)中我們還要給每一位學(xué)生更多親自進行實驗操作的機會，使得學(xué)生們能夠在親自操作實驗的過程中獲得更多的感悟，對實驗內(nèi)容有更清晰地理解和掌握，從而進一步對所學(xué)的理論知識有深入的把握和理解，這一點也是需要我們在教育教學(xué)中格外注意的一個方面。

第三，為學(xué)生提供更多鍛煉自我和表現(xiàn)自我的平臺，也是一種效率較高的教學(xué)模式。理論與實踐的結(jié)合是我們當下教好高中物理課程的好方法。在平時的教育教學(xué)中，我們既要盡己所能盡可能地給學(xué)生講解理論知識為學(xué)生提供更多接觸實驗的機會，同時還要不斷地對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況進行摸底和考查，以便于更好地為下一階段的教育教學(xué)提供依據(jù)。因此，在教學(xué)中我們可以采取定期組織物理實驗競賽的形式，給學(xué)生們提供一個互相了解和學(xué)習(xí)的平臺，使得學(xué)生們能夠在競賽中及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)并及時地汲取他人身上的優(yōu)長，便于更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。當然，除了實驗比賽之外，我們也可以采取知識競答的方式，為學(xué)生提供自我檢驗和互相學(xué)習(xí)的平臺，這種方式可以有效地調(diào)整課堂氛圍，使得學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟和知識，最終有助于學(xué)生成長成才。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新課改教育教學(xué)大背景下，在高中物理課程教學(xué)的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的方式方法等待著我們繼續(xù)去探索和發(fā)現(xiàn)，雖然方法千萬種，但是我們的目的卻只有一個，那就是真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責，為學(xué)生的成長成才提供盡可能多的便捷。以上觀點僅僅是筆者個人的一點淺薄理解與認識，還有很多的方式方法等待我們挖掘，在接下來的教育教學(xué)過程中，期待大家能夠有更多更有效的教學(xué)方式方式與大家一同分享，相信只要努力，我們的教育教學(xué)之路一定會越來越平坦，教學(xué)前景也會越來越光明。