如何構(gòu)建與企業(yè)需求相銜接的第三方物流教學(xué)體系

胡杰 蔣婷婷

摘 要：從第三方物流教學(xué)體系現(xiàn)狀、企業(yè)第三方物流的實(shí)際需求以及兩者之間的差距出發(fā)，從注重完善內(nèi)容體系、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、提升教師能力與素質(zhì)三方面對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，構(gòu)建了與企業(yè)需求相銜接的新的第三方物流教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；第三方物流；教學(xué)

第三方物流是指由供方與需方以外的物流企業(yè)提供物流服務(wù)的業(yè)務(wù)模式。該業(yè)務(wù)模式在歐美已相當(dāng)發(fā)達(dá)，并在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域發(fā)揮了日趨重要的作用，在我國(guó)企業(yè)物流中，第三方物流的應(yīng)用日漸廣泛，加強(qiáng)該方面的教學(xué)研究有助于推動(dòng)第三方物流的先進(jìn)成果向企業(yè)應(yīng)用的步伐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合效益的提升。

一、第三方物流教學(xué)體系現(xiàn)狀及企業(yè)需求分析

（一）第三方物流教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.內(nèi)容單一

目前課堂上關(guān)于第三方物流的教學(xué)內(nèi)容停留在對(duì)第三方物流的概念、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、應(yīng)用模式等基礎(chǔ)內(nèi)容上，對(duì)于第三方物流的表現(xiàn)形式、應(yīng)用方法以及方案規(guī)劃等重要內(nèi)容研究還很少、對(duì)不同類別的企業(yè)如何應(yīng)用第三方物流等落到實(shí)處的知識(shí)，更甚少提及，內(nèi)容的單一已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需求。

2.缺乏操作性

將第三方物流應(yīng)用到企業(yè)物流中，涉及到一系列問(wèn)題，比如法律、應(yīng)用形式選擇等問(wèn)題，這些在第三方物流的教學(xué)體系中均很少涉及。第三物流的教學(xué)采用的還是以理論為主的教學(xué)方式，列舉的實(shí)例有相當(dāng)一部分與現(xiàn)代物流關(guān)聯(lián)度不高，沒有緊跟時(shí)代步伐，這就導(dǎo)致授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需要存在一定的脫節(jié)，且在企業(yè)具體崗位應(yīng)用上也缺乏操作性[1]。

（二）企業(yè)需求分析

物資需求狀況日趨復(fù)雜，單純依靠傳統(tǒng)物流做法已很難完全滿足其需求，將第三方物流引進(jìn)企業(yè)物流已是時(shí)代所需，習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)國(guó)家物流發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，摸索適合我國(guó)國(guó)情的符合各行業(yè)運(yùn)行要求的先進(jìn)物流技術(shù)和理念。因此，高校的老師與學(xué)生必須認(rèn)真探討第三方物流的理論與實(shí)踐知識(shí)，切實(shí)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)第三方物流的需求。

二、第三方物流教學(xué)體系改革的主要方面

（一）注重完善內(nèi)容體系

要將第三方物流穩(wěn)步引進(jìn)到企業(yè)物流中來(lái)，必須對(duì)第三方物流的教學(xué)體系進(jìn)行改革，完善內(nèi)容體系。

企業(yè)引入第三方物流的過(guò)程中，由于企業(yè)物流的特殊性，必然會(huì)面臨一些問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。為了規(guī)范雙方的權(quán)利和責(zé)任，保護(hù)雙方的利益，就需要制定一定的法律法規(guī)來(lái)約束合同的進(jìn)行。而這部分內(nèi)容在目前的教學(xué)體系中是空白，法律法規(guī)是頂層設(shè)計(jì)的重要組成，有了完善的頂層設(shè)計(jì)，才有規(guī)范的業(yè)務(wù)操作。因此，第三方物流教學(xué)體系中必須盡快將相關(guān)法律法規(guī)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，保證學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)有法可依。

（二）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

總體來(lái)講，在第三方物流的教學(xué)中，一些實(shí)踐教學(xué)方法比較單一，主要以認(rèn)知型居多，塊乏創(chuàng)造性，而且很多實(shí)踐課還是理論意義上的，這樣的實(shí)踐課其有非常大的局限性，其實(shí)際操作性也不強(qiáng)，要想達(dá)到實(shí)踐效果，必須有針對(duì)性的設(shè)計(jì)演練科目。

1.演練條件

（1）師生主體地位的確認(rèn)。首先要確定師生主體地位，老師應(yīng)該是主導(dǎo)而不應(yīng)取代學(xué)生的主體地位，更不能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)自己的導(dǎo)向作用，應(yīng)該以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。

（2）教學(xué)方法的選取。教學(xué)方法需多元化，摒棄接受式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)斷思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以探究型學(xué)習(xí)為主線，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化、標(biāo)準(zhǔn)性和可操作性。

2.設(shè)計(jì)演練科目

設(shè)計(jì)演練科目是將傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)演練科目，圍繞著科目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與科目全過(guò)程的一種教學(xué)方法，旨在提供更多的可能性讓學(xué)生更活躍的參與到教學(xué)過(guò)程中。

（1）演練科目制定。將第三方物流引入到企業(yè)物流中，其本質(zhì)就是第三方物流與企業(yè)產(chǎn)品物流工作進(jìn)行緊密的實(shí)踐合作。老師在制定具體演練科目時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，從具體崗位出發(fā)，演練科目的結(jié)論能夠解決實(shí)踐中的問(wèn)題，或者為解決問(wèn)題提供思路?？傊菥毧颇康闹贫ㄒ鋵?shí)到實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)上。

（2）演練科目實(shí)施。演練科目實(shí)施的主體一定是學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的自主性，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的多次循環(huán)和創(chuàng)造過(guò)程。老師不可以越俎代庖，否則很容易造成學(xué)生創(chuàng)造性不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三）提升老師能力與素質(zhì)

1.“復(fù)合型”的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為學(xué)科交叉生成的新興學(xué)科，物流學(xué)科的綜合性知識(shí)含量會(huì)較高，如系統(tǒng)論的知識(shí)、法律的知識(shí)、信息化的知識(shí)等等。高校老師承擔(dān)這樣的教學(xué)任務(wù)，必須具備廣博的知識(shí)。把縱向連貫、橫向溝通的復(fù)合型知識(shí)系統(tǒng)完整地傳遞給學(xué)生，這就要求老師的學(xué)識(shí)要廣博，彼此之間的知識(shí)能達(dá)到一定程度的融會(huì)貫通。

2.創(chuàng)新的科研能力。

教學(xué)與科研，有如“鳥之兩翼，車之兩輪”缺一不可，老師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到科研對(duì)于教學(xué)的重要性，把提高科研能力看作是提高自己教學(xué)能力和整體素質(zhì)的重要組成部分。樹立科研服務(wù)教學(xué)的觀念，既要善于從教學(xué)中發(fā)掘科研課題，把第三方物流引入企業(yè)物流中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)作為自己科研攻關(guān)的突破口，又要善于將自己的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為第三方物流的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

三、第三方物流教學(xué)體系改革中衡要注意的問(wèn)題

（一）注重開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

注重院校與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，注重開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，堅(jiān)持以崗位需求為本，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用第三方物流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新。

（二）積極開發(fā)新教材

目前，物流課程教材相對(duì)于快速發(fā)展的物流業(yè)來(lái)說(shuō)，明顯落后，且由于編寫周期較長(zhǎng)，很難及時(shí)跟上課堂的實(shí)際需求。在授課過(guò)程中，教員不得不調(diào)整內(nèi)容應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。因此，院校要鼓勵(lì)老師自主編寫適合第三方物流發(fā)展步伐的教材，并多渠道給學(xué)員提供資料與質(zhì)量較高的網(wǎng)站讓學(xué)員有可了解新技術(shù)、新方法、新理念的途徑。

總之，現(xiàn)階段實(shí)施的第三方物流教學(xué)體系很難較全面的傳授第三方物流的知識(shí)，與企業(yè)和社會(huì)的崗位需求還有一定的距離，需要從各方面加以完善。加快第三方物流教學(xué)新體系的建設(shè)也需要物流領(lǐng)域的專家學(xué)者甚至從業(yè)人員共同努力，最終形成與社會(huì)、與社會(huì)主義國(guó)家相適應(yīng)的第三方物流教學(xué)新體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超群.從我國(guó)第三方物流企業(yè)發(fā)展探討職教物流教學(xué)改革[J].商情，2014，（47）：110-111.

（作者單位：空軍勤務(wù)學(xué)院）