高校生命認(rèn)知教育的重視及運(yùn)用

近年來(lái)，關(guān)于高校學(xué)生暴力、自殺事件屢見不鮮。一些現(xiàn)實(shí)都毫無(wú)疑問(wèn)的暴露了當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀的偏差和缺失。關(guān)注大學(xué)生的生命，幫助他們?cè)谡鋹凵幕A(chǔ)上，提高對(duì)生命的認(rèn)知，積極主動(dòng)創(chuàng)造生命價(jià)值，是大學(xué)教育的本質(zhì)所在，也是值得學(xué)校和思政教育工作者關(guān)注的重要內(nèi)容。

一、案例簡(jiǎn)介

2013年6月，在音樂(lè)廳的優(yōu)秀畢業(yè)生的頒獎(jiǎng)典禮上，一個(gè)瘦瘦高高的女孩子走過(guò)來(lái)淚光閃爍拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝您！是您和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師們給予我第二次生命，成就了今天的我?！?/p>

2010年3月12日上午，我接到校醫(yī)院一位醫(yī)生的電話，告知我班上有一名學(xué)生魯某（女），三次去校醫(yī)院開安眠藥，理由是神經(jīng)衰弱、睡眠不好。因?yàn)樗饕裁咚幍膭┝看?，引起該名醫(yī)生的懷疑，被醫(yī)生以暫無(wú)此藥拒絕。電話剛掛斷，我就接到她寢室同學(xué)的電話，說(shuō)這節(jié)課期中考，她們幾個(gè)出門早，后發(fā)現(xiàn)魯某未來(lái)，打其電話關(guān)機(jī)，在我的詢問(wèn)下，寢室同學(xué)回想魯某近半個(gè)月情緒低落不穩(wěn)定，晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)久未入睡，清晨早起坐在椅子上戴耳機(jī)發(fā)呆，多次問(wèn)其原因不回答，因?yàn)樽鹬赝瑢W(xué)隱私不好追問(wèn)，得知這一情況后，我迅速的將這一情況重視起來(lái)，因?yàn)榭紤]到剛上課不久不會(huì)走遠(yuǎn)。即刻找了該寢室3名同學(xué)和4名學(xué)生干部在校園里她常去的地方尋找，最后在外經(jīng)樓潤(rùn)溪湖橋底下找到正在煩躁不安的該名女生。后通過(guò)談話得知她近期心情十分不好，覺(jué)得活著挺沒(méi)意思的，準(zhǔn)備近期去市區(qū)醫(yī)院再開些安眠藥一起吃了。

二、解決方案

（一）多方位了解 快速掌握情況

事情發(fā)生后我及時(shí)找到其所在寢室同學(xué)，班干了解情況，詳細(xì)記錄大家反應(yīng)魯同學(xué)的近期異常表現(xiàn)和家庭情況。

（1）該生敏感自卑情緒重。在平時(shí)和室友、同學(xué)相處的過(guò)程中，性格特內(nèi)向，很少主動(dòng)與他人交流，敏感多疑，沉默寡言，常常一個(gè)人獨(dú)處，有很重的自卑情緒，不敢表現(xiàn)自己。

（2）家庭情況。家住青?？h城，家境普通，家中三姊妹，父母打工，文化程度不高，忙于生計(jì)對(duì)子女教育有心無(wú)力，忽視對(duì)子女的關(guān)愛和溝通，子女長(zhǎng)期得不到父母的情感支持。

（二）抓住重點(diǎn) 理清思路

從案例情況可以看出該生問(wèn)題比較突出，已經(jīng)萌生了輕生的念頭，如果不及時(shí)干預(yù)與輔導(dǎo)將出現(xiàn)嚴(yán)重后果，甚至可能會(huì)出現(xiàn)死亡的慘劇。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，她產(chǎn)生輕生的原因主要基于以下幾點(diǎn)：

（1）沒(méi)有調(diào)控好自己的心理狀態(tài)，疑心太重，太敏感，對(duì)于同學(xué)之間的人際關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺少精神上的與人溝通。所以，遇到問(wèn)題就難以排解，特別是負(fù)面的情緒，容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（2）沒(méi)有樹立正確的生命觀，從小到大可能沒(méi)有一個(gè)老師或家人給她講過(guò)生命觀的話題，導(dǎo)致她對(duì)自己生命的漠視與輕視，對(duì)家人不負(fù)責(zé)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。

（3）由于自己是外省的學(xué)生，很難在短期內(nèi)適應(yīng)異地大學(xué)生活，自我調(diào)節(jié)能力差。新的環(huán)境、新的人際關(guān)系以及與家人關(guān)系疏遠(yuǎn)使她的飲食不適、心理孤獨(dú)感增加。

（三）積極處理 妥善應(yīng)對(duì)

（1）及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)與關(guān)懷。在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后從家長(zhǎng)處了解到，父母兩人長(zhǎng)期在外打工，家中小孩多，對(duì)女兒關(guān)注少，對(duì)女兒的異樣舉動(dòng)未察覺(jué)，我通報(bào)了學(xué)生的現(xiàn)在情況，尤其是輕生的念頭，要求家長(zhǎng)對(duì)其多關(guān)懷、多鼓勵(lì)、多溝通。

（2）與本人耐心溝通、勸說(shuō)。我多次找到魯同學(xué)進(jìn)行談話，以一個(gè)親人的方式去和她溝通，和她分享自己從小到大遇到的挫折和心路歷程，讓她產(chǎn)生共情，對(duì)我卸下“說(shuō)教”的防備建立信任。并且在聊天的過(guò)程中提到了生命的意義，鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，珍惜自己的生命。告訴她如何適應(yīng)和面對(duì)人生中的不同的階段和生活環(huán)境，多和身邊的人溝通，向他人敞開心扉，自己無(wú)力解決問(wèn)題的時(shí)候要善于求助別人幫助自己走出困境。

（3）向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)發(fā)動(dòng)黨員、學(xué)生干部等共同進(jìn)行幫助。在發(fā)現(xiàn)該情況后我便把情況及時(shí)向書記匯報(bào)，同時(shí)給魯所在寢室同學(xué)及黨員、學(xué)生干部開會(huì)。希望大家能對(duì)她給予適當(dāng)?shù)膸椭c關(guān)愛，并嚴(yán)格保密這件事。同時(shí)，安排相關(guān)學(xué)生，密切注意其心理與行為異常，并及時(shí)通報(bào)給我。

（4）聯(lián)系專業(yè)心理教師，進(jìn)行心理干預(yù)。針對(duì)本次案件的嚴(yán)重性，聯(lián)系校心理健康中心專業(yè)心理咨詢師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，避免其再次出現(xiàn)自殺的想法，在這個(gè)過(guò)程中，全程堅(jiān)持保密原則，并且在一種自然的環(huán)境中和該生進(jìn)行溝通和交流。

三、案例分析與啟示

（一）引導(dǎo)正確的生命認(rèn)知方向，做好學(xué)生思想輔導(dǎo)工作

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為輔導(dǎo)員，除了能夠有效讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接受馬克思主義，培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)愛黨的情懷，傳播主流價(jià)值觀念以及黨的路線方針政策之外，還應(yīng)高度重視學(xué)生的心理和思想，對(duì)于學(xué)生交流和溝通，有條件的還可以考慮建立學(xué)生思想心理檔案，方便了解。

（二）設(shè)置獨(dú)立的課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生命意識(shí)的認(rèn)知程度

獨(dú)立的生命教育課程在大學(xué)生生命教育中具有重要的作用，可以面向全體大學(xué)生以公共課的形式進(jìn)行，通過(guò)這種有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)向?qū)W生傳授有關(guān)生命的知識(shí)，認(rèn)識(shí)死亡，使大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)生命的基礎(chǔ)上，尋找生命的意義，追求生命的價(jià)值。形成對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，正確面對(duì)人生中的痛苦和失落。

（三）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生充分了解生命的產(chǎn)生和死亡的意義

生命教育的最終目標(biāo)是改變學(xué)生的思維和行為，讓學(xué)生更加珍愛自己的生命，認(rèn)識(shí)生命的意義，從而知道如何去珍惜生活，能夠在未來(lái)的社會(huì)中提高自己生命的價(jià)值感和存在感。此外，還可以融合社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐和生命教育相結(jié)合，比如，組織大學(xué)生去了解生命的由來(lái)，和一些待產(chǎn)媽媽交流，了解生命是來(lái)之不易的。還可以去一些烈士陵園，讓大學(xué)生知道應(yīng)該用生命創(chuàng)造價(jià)值，而不是揮霍和浪費(fèi)，懂得生命之重。

我個(gè)人覺(jué)得，這次發(fā)生的案件不僅僅是個(gè)案，代表著一定的普遍性，值得我們學(xué)校和各位老師的高度重視，人的生命只有一次，讓學(xué)生珍惜生命、保護(hù)生命、懂得用生命去創(chuàng)造價(jià)值是目前我校迫切需要解決的課題。

作者簡(jiǎn)介：

楊曦（1983.7—）女，漢族，江蘇常熟人，南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，職稱：講師，本科/研究生，研究方向：思想政治教育和心理健康教育。

（作者單位：南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）