升華小學(xué)音樂(lè)課堂，愉悅體會(huì)音樂(lè)劇

朱進(jìn)楠

摘 要：音樂(lè)劇融合了音樂(lè)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)元素，學(xué)生的觀賞與學(xué)習(xí)將是全面性的，任何一個(gè)方面都能給予學(xué)生有益的啟迪，文章從音樂(lè)劇的特征以及音樂(lè)劇在小學(xué)課堂運(yùn)用的可行性以及具體到課堂的策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇；小學(xué)；音樂(lè)課堂；素質(zhì)教育

一、音樂(lè)劇的特征

音樂(lè)劇融合了歌曲、舞蹈、劇本以及表演等多種元素，將音樂(lè)元素與戲劇元素結(jié)合起來(lái)，通過(guò)流行的歌曲以及人物之間的對(duì)白來(lái)演繹故事情節(jié)，通過(guò)舞蹈以及舞臺(tái)效果推動(dòng)故事發(fā)展的綜合娛樂(lè)藝術(shù)形式。音樂(lè)劇根據(jù)受眾對(duì)象而設(shè)計(jì)，綜合音樂(lè)與劇本內(nèi)容來(lái)詮釋主題，同時(shí)音樂(lè)劇的表演形式較為靈活，不在將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，它符合受眾的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)劇具有自己的特征。首先音樂(lè)劇具有藝術(shù)性。音樂(lè)劇主要由音樂(lè)、戲劇以及舞蹈等三部分組成，音樂(lè)從聽(tīng)覺(jué)上給聽(tīng)眾帶來(lái)美感體驗(yàn)，愉悅?cè)说纳硇?，啟迪人的智慧，而戲劇則從輕松娛樂(lè)的方式，直接的將故事搬到舞臺(tái)上，戲劇化的人物語(yǔ)言以及服裝設(shè)計(jì)很快的將受眾帶入到另一種情境中，這種情境化的遷移所帶來(lái)的藝術(shù)感染力將吸引受眾。其次音樂(lè)劇具有綜合性。音樂(lè)劇整合了音樂(lè)、戲劇以及舞蹈這三種藝術(shù)形式，每一種藝術(shù)形式在舞臺(tái)中相互配合，最終達(dá)到整體性的效果，既給學(xué)生帶來(lái)了音樂(lè)的體驗(yàn)，又使學(xué)生感受到舞蹈的魅力。

音樂(lè)劇還具有思想性。音樂(lè)劇并不是普通的娛樂(lè)藝術(shù)，而是被賦予了一定的思想內(nèi)涵。對(duì)于兒童音樂(lè)劇而言，一般劇中的故事都是通過(guò)抽象化處理，無(wú)論是寓言式的還是童話式的都適合了學(xué)生的發(fā)展情況，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠弘揚(yáng)某種精神?？傊畠和魳?lè)劇因?yàn)榫C合了多種藝術(shù)形式，通過(guò)各種方式的表演最終形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)表演效果，它的特性融合了各種藝術(shù)表演形式的特點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造出的新的特點(diǎn)將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的喜愛(ài)。

二、音樂(lè)劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂的可行性

（一）音樂(lè)劇符合小學(xué)生的心理特征

音樂(lè)劇符合小學(xué)生的認(rèn)知特征。不同于面向大眾的音樂(lè)劇，在小學(xué)課堂的音樂(lè)劇一般都是師生共同創(chuàng)作，共同表演的，音樂(lè)劇的針對(duì)性較強(qiáng)，在特定的場(chǎng)景布局中，學(xué)生的表演更容易帶動(dòng)同齡人的感情，同時(shí)在創(chuàng)造音樂(lè)劇的過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)揮了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，整體上是在學(xué)生的思維意識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)劇的。音樂(lè)劇在藝術(shù)表現(xiàn)形式以及舞臺(tái)的風(fēng)格上都符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，生動(dòng)直觀的表現(xiàn)出故事，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)表達(dá)音樂(lè)劇的思想。

音樂(lè)劇符合學(xué)生的情感特征。小學(xué)生處在童年時(shí)期，好動(dòng)愛(ài)玩是他們的屬性，開(kāi)心做游戲是普遍的內(nèi)心需求，音樂(lè)劇將調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都需要在戲劇中扮演一定的角色，學(xué)生能夠在自己的角色中將自己的情感流露出來(lái)。[1]音樂(lè)劇表演中需要豐富的情感，而小學(xué)生因?yàn)閷?duì)事物保持新鮮好奇的心態(tài)，在情感上也較為豐富，能夠積極的融入到各種情景中，因此音樂(lè)劇將能帶動(dòng)學(xué)生的情感，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)各種情感，豐富學(xué)生在音樂(lè)劇中的感受。

（二）音樂(lè)劇符合學(xué)生審美心理

音樂(lè)劇是從學(xué)生生活中間利用學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力創(chuàng)作而成，因此整體上符合學(xué)生的實(shí)際，能夠滿足學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)音樂(lè)劇的綜合性藝術(shù)元素將滿足學(xué)生綜合性的審美心理特征。[2]音樂(lè)劇融合了音樂(lè)、舞蹈以及戲劇等多種元素，學(xué)生既能在享受音樂(lè)劇中體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏感，又能在音樂(lè)劇中感受到戲劇情節(jié)的沖突性，同時(shí)還能感覺(jué)到舞蹈藝術(shù)的魅力。觀賞音樂(lè)劇完善是一個(gè)審美的過(guò)程。

音樂(lè)劇從現(xiàn)實(shí)生活中提取而來(lái)，因此有著現(xiàn)實(shí)生活的痕跡，滿足時(shí)代發(fā)展的特征，學(xué)生在欣賞音樂(lè)劇的過(guò)程中也能體驗(yàn)到時(shí)代感較強(qiáng)的事物，一方面學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活相接軌，另一方面，學(xué)生能夠在音樂(lè)劇中開(kāi)拓眼界，提高自身的審美體驗(yàn)。

三、音樂(lè)劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略安排

（一）制定符合實(shí)際教學(xué)情況的教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)劇融入到音樂(lè)課堂中在當(dāng)前的教學(xué)案例中還很少見(jiàn)，所以沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但是音樂(lè)劇的價(jià)值卻是值得將其運(yùn)用在課堂之上。音樂(lè)劇運(yùn)用在課堂中首先需要對(duì)音樂(lè)劇的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，確定音樂(lè)劇要表達(dá)的效果，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)生的心理特征來(lái)創(chuàng)造適合學(xué)生的音樂(lè)劇內(nèi)容。

其次，在教學(xué)中要制定教學(xué)目標(biāo)，將音樂(lè)劇妥善的糅合在課堂教學(xué)中。例如通過(guò)音樂(lè)劇的教學(xué)實(shí)踐，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠在音樂(lè)劇的實(shí)踐與欣賞中發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的想象能力，同時(shí)學(xué)生在音樂(lè)劇中能夠使自己的個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也提高自己的情商。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵。音樂(lè)劇融合教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，以及教學(xué)的需要來(lái)合理的處理，使音樂(lè)劇能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理安排課堂教學(xué)

音樂(lè)劇融入到課堂教學(xué)中存在有多種形式，首先最明顯的是對(duì)音樂(lè)劇的欣賞，教師通過(guò)多媒體課件向?qū)W生直接播放音樂(lè)劇，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)劇的觀賞進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)劇的形式以及音樂(lè)劇的特點(diǎn)，從而積累音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。音樂(lè)劇貫穿了音樂(lè)、戲劇以及舞蹈，因此學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的觀賞學(xué)習(xí)將能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合性藝術(shù)知識(shí)。教師可以安排模仿經(jīng)典性的音樂(lè)劇，經(jīng)典性的音樂(lè)劇藝術(shù)價(jià)值較高，學(xué)生能夠從模仿中增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感受力。最后在課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)造新的音樂(lè)劇，和學(xué)生共同編排，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的理解力。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)劇是一種綜合性的藝術(shù)形式，學(xué)生能夠在這種藝術(shù)形式中享受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)中引入音樂(lè)劇走進(jìn)課堂并不多見(jiàn)，一方面需要教師大膽的引用與創(chuàng)新，合理安排課堂，另一方面還需要社會(huì)的支持，只有各方協(xié)力，才能升華小學(xué)音樂(lè)課堂，素質(zhì)教育才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃定宇著.音樂(lè)劇概論[M].北京：中國(guó)戲劇出版社，2003.1

[2]閆小燕.兒童音樂(lè)劇表演與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].藝海，2011（6）

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市弓長(zhǎng)嶺區(qū)雷鋒小學(xué)）