淺談如何提高英語聽力的效率

唐月蓉

摘 要：英語聽力的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

關(guān)鍵詞：英語聽力；聽力效率

一、英語聽力的制約因素

1.地方口音

學(xué)生所掌握的語音特點(diǎn)是具有濃重的地方口音，而所聽到的語音材料都是標(biāo)準(zhǔn)的英式（美式）讀音，差距太，學(xué)生聽起來有點(diǎn)吃力。

2.語音領(lǐng)悟

語音解碼的自動性是聽力理解的關(guān)鍵。聽與閱讀不同，現(xiàn)實(shí)交際或聽力理解中，聽者不能重復(fù)，只有自己一次性的語音解碼能力。

3.詞匯和習(xí)語

詞匯缺乏不僅僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽力理解的主要問題，使聽力活動不能順利進(jìn)行的主要因索之一。同時，聽的過程中，聽者不能像讀者一樣根據(jù)上下文對白己不熟悉的習(xí)語等進(jìn)行猜測。如果聽者對一些關(guān)鍵性的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將會受到影響。

4.聽力技巧

（1）推測技巧低。推測能力是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的語言知識和思維邏輯從所聽材料的上下文詞匯或語言含義進(jìn)行判斷的能力。遇到陌生的詞匯或難以理解的語句，可以根據(jù)上下文進(jìn)行聯(lián)想猜測其意義。推測能力不強(qiáng)，難以疏通上下文，是中學(xué)生聽力理解的又一障礙。

（2）反應(yīng)速度慢。不少學(xué)生在聽音時，不能及時領(lǐng)悟?qū)W過的詞匯，一旦見到時才恍然大悟，這是由于從學(xué)習(xí)新的詞匯以致達(dá)到相當(dāng)熟悉的程度是一個緩慢的過程。因此，要使學(xué)到的詞匯變?yōu)槭煜さ摹㈦S時能辯清與運(yùn)用的詞，需要一定的時間。當(dāng)學(xué)生還處于詞匯認(rèn)識的初級階段時，較快的言語速度經(jīng)常影響他們的聽力理解，使他們無法在有限的時間里從記憶中搜索出他們學(xué)過的詞匯及用語。

（3）取舍不當(dāng)。對于聽力材料，并非每一字、每一句都是同樣重要的。只要抓住關(guān)鍵詞與主要線索，聽懂中心內(nèi)容，就能理解全文。許多學(xué)生不懂取舍，平均分配注意力，什么都想抓，結(jié)果什么都抓不住，造成理解困難。

5.背景知識

學(xué)生對有關(guān)背景知識的了解程度可以影響理解的質(zhì)量。缺乏應(yīng)有的背景知識通常是理解失敗的主要因素。對于白己不熟悉的話題，理解的難度自然會增加。

6.心理因素

心理因素也是造成學(xué)生聽力障礙的問題。聽力理解的過程還是一個涉及各種心理因素的過程。與學(xué)生聽音時的心理狀態(tài)和聽力理解的有效程度有著直接的關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，學(xué)生心情放松、有著良好的心態(tài)、聽音欲望強(qiáng)烈，聽音接受效果就好，相反，若是有厭煩、畏難情緒，效果就相對差。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽力的幾點(diǎn)技巧

1.讀是聽的基礎(chǔ)

只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽懂得多了。朗讀的素材可以是大學(xué)英語課本，新概念也行，讀煩了的話可以買市面上的一本書配光碟的英語資料，也可以讀單詞以達(dá)到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發(fā)音中的錯誤放大以便于早發(fā)現(xiàn)早糾正。如果發(fā)音不正確，那么再聽到這個詞時，還以為是別的什么詞呢。

2.聽力的三種方式

（1）精聽。所謂的精聽就是仔細(xì)認(rèn)真聽，而且必須要全部聽懂，句句聽懂。如同學(xué)習(xí)語文一樣，有一本教科書是精讀課本，篇篇要仔細(xì)分析，看懂每個詞語、句子。精聽也必須“正襟危坐”，高度集中思想，力圖聽懂每個詞語、句子，捕捉信息。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽懂為止。然后再下一句，等到每個句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了，精聽也達(dá)到了預(yù)期的效果。

（2）泛聽。所謂的泛聽就如英語泛讀一樣，只求聽著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽懂每個句子。就泛聽來說，還可分為兩個方法，方法之一是當(dāng)你在家吃晚飯時或做功課感到累時，就放些英語磁帶，看看英語新聞，聽聽英語廣播，讓家庭充分浸潤在英語氛圍中，就像處在英語國家的語言環(huán)境中；方法之二是準(zhǔn)備一個MP3，再購置一些道道地地的英語光碟，如果是乘車或步行上學(xué)，或在小憩休息時，就可戴著耳機(jī)聽英語，都不占用整塊的學(xué)習(xí)時間，而是利用休息時間或零星時間，使自己盡可能增加“聽”的輸入量，聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語反復(fù)聽了，也很自然慢慢聽懂了，英語聽的能力也自然提高了。

（3）測聽。所謂的測聽指的是用測試的方法來進(jìn)行自我檢測，評定自己的聽力水平。一方面是自我英語聽力評定的需要，另一方面也是同學(xué)們將面臨的各種考試的需要。所以面臨不同聽力考試的學(xué)生，還得備一兩套相應(yīng)的聽力測試，以了解自己聽力考試的水平。同學(xué)們在聽的時候要模擬考試的情景，非常認(rèn)真地聽，然后再參照答案給自己打分。

這里另外要指出的是：“先聽”是學(xué)習(xí)英語課文的正確的順序與習(xí)慣，這對理解課文、提高聽力都很有裨益。而“精聽”、“泛聽”、“測聽”應(yīng)相互摻和進(jìn)行，也就是不分哪個階段，是“精聽”還是“泛聽”，而是同時把三種聽力方式結(jié)合在一起，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，乃至一年，定會取得顯著的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

英語聽力學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響聽力質(zhì)量的因素是多樣的。但是，當(dāng)我們對聽力理解的制約因素有了清晰的了解以后，在理論的指導(dǎo)下，不斷實(shí)踐，采取有效的學(xué)習(xí)策略，就能有效提高英語聽力的效率。

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（作者單位：武昌理工學(xué)院）