農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

李春奇

小學(xué)課堂教學(xué)在一定程度上直接影響到孩子一生的思維和學(xué)習(xí)學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此小學(xué)教學(xué)也越來越受到廣大教師和家長的關(guān)注。優(yōu)化小學(xué)教學(xué)，需要教師遵照教學(xué)活動的客觀規(guī)律，改善改革教學(xué)方法，營造健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)出小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動進(jìn)行探究、交流討論，提高學(xué)習(xí)知識和能力效率。自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動地、獨立地發(fā)現(xiàn)及解決問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。也就是要改變學(xué)生單純的接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地去探索發(fā)現(xiàn)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

一、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。①指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，這樣堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。②鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

二、為學(xué)生提供討論交流機(jī)會，培養(yǎng)交際能力

英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”因此，在教學(xué)過程中，教師要更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂學(xué)。老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。在教學(xué)中，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生來說印象和感受會很深，理解得很深刻，更容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。

三、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。生動的表演能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰先準(zhǔn)備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰?！痹谟腥さ馁I賣實踐活動中，把認(rèn)識和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動的靈活性。

四、為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)10的組成時教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子，再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師要把握時機(jī)適度的引導(dǎo)和鼓勵，改變學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析與合作學(xué)習(xí)為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生探索獲取知識，使新的教學(xué)觀念落實在課堂教學(xué)之中，師生互動，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真想、動口說，給學(xué)生提供足夠的活動時間和空間，重視學(xué)生對知識的探索和形成過程，大膽懷疑，敢于創(chuàng)造性地接受知識，充分地展示了學(xué)生合理的思維過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，以活動為主，不鎖住學(xué)生；以發(fā)現(xiàn)為主，不代替學(xué)生；以鼓勵為主，不鉗制學(xué)生。善于利用教材，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：四川省雷波縣黃瑯鎮(zhèn)中心校）