高校開展心理健康教育的意義

孟廣娟

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于前所未有的社會(huì)轉(zhuǎn)型環(huán)境中，面對(duì)各種社會(huì)思潮與多元化的價(jià)值觀，容易產(chǎn)生種種片面的思想認(rèn)識(shí)，容易用簡(jiǎn)單化的思維方式去觀察和認(rèn)識(shí)問題，其生理和心理很不穩(wěn)定，尤其是面對(duì)開放的社會(huì)環(huán)境帶來的各種誘惑，會(huì)使他們困惑茫然不知。大學(xué)生是祖國(guó)的希望，但其自身的心理和生理有不成熟的方面，缺乏相對(duì)的獨(dú)立性，辨別能力抵御不良影響的侵蝕能力非常低，缺乏防微杜漸的意識(shí)，容易沾染上不良習(xí)氣，形成不健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：心理；青少年；因素；教育

一、影響心理健康的因素

在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的違法犯罪都是由不良心理和行為開始的。其主要原因有家庭的問題、家長(zhǎng)的教育不當(dāng)、學(xué)校教育方法的不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境的不良影響以及自身的因素。

（1）自身的因素：有些青少年自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)不高，不愛學(xué)習(xí)，法律意識(shí)和觀念淡漠，對(duì)突發(fā)事件不能保持冷靜的頭腦，情緒容易激動(dòng)，往往會(huì)做出一些過激的行為，這些往往會(huì)成為誘發(fā)其違法犯罪的因素；盲目的好奇心，沒有分辨的消極模仿，逞強(qiáng)好勝的心理，從眾結(jié)伙的心理，盲目攀比的心理，嫉妒心理和報(bào)復(fù)心理等不良的心理狀態(tài)。大學(xué)生分辨事非能力較差，其處世的無知性、盲目性就很難應(yīng)付來自社會(huì)各方面的影響，經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，義氣用事，不計(jì)后果等，從而走上了犯罪的道路。大學(xué)生的心理承受能力較差，這也是青少年普遍存在的心理問題，在偶發(fā)事件中，他們往往意氣用事，不懂得用法律保護(hù)自己，容易想不通而走極端。

（2）家庭因素的影響：家長(zhǎng)教育方法和觀念的不當(dāng)，父母管教方式和意見不一致，父母離異導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)，父母品行不端或有違法犯罪現(xiàn)象等問題，會(huì)使這些家庭中的孩子形成感情冷漠；煩躁、自卑、消沉、孤獨(dú)和怪癖等性格，如果這些問題長(zhǎng)期困擾著學(xué)生，容易使他們形成自卑和怨恨的心理，發(fā)展到自暴自棄，甚至?xí)兂汕楦械淇岬娜耍行睦碚系K或認(rèn)知行為偏激的人，有的則會(huì)流落社會(huì)，沾染上社會(huì)中的不良習(xí)氣，被社會(huì)中的不良者拉攏引誘，從而走上違法犯罪。根本原因是這些家庭的畸形教育，父母的言行是子女的楷模，父母將對(duì)子女的言行產(chǎn)生極其消極的影響。家庭對(duì)不良人格，甚至犯罪人格形成所產(chǎn)生的影響是相當(dāng)大的，特別是父母的言行、道德。母親是子女的第一位導(dǎo)師，母親的賢惠、善良、正直的品行會(huì)為子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)；父愛是一種權(quán)威性的愛，能給家庭帶來一種安全感，可以幫助子女形成對(duì)守法與違法的敏感性。所以不道德家庭涉及的問題主要在于家長(zhǎng)的教養(yǎng)問題；父母灌輸給子女的價(jià)值觀，人生觀，行為方式偏離法律和道德要求，并不重視對(duì)不道德行為和犯罪行為的反社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)自己的子女的錯(cuò)誤行為采取默認(rèn)態(tài)度，這類家庭的子女通常以模仿型犯罪比較多。有些家庭的父母只顧眼前利益，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且注重物質(zhì)利益追求，使子女從小染上利己主義欲望，因此容易引起盜竊型犯罪，青少年年齡小，善于模仿，認(rèn)知能力差，問題家庭對(duì)于他們有嚴(yán)重的危害，父母犯罪或有不道德行為，使青少年產(chǎn)生自卑，無所謂的心理；在這種家庭中，父母沒有威信，家庭結(jié)構(gòu)松散，對(duì)青少年的正常管教無法進(jìn)行。

（3）社會(huì)的因素：當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、社會(huì)中的一些黃、賭、毒等不良的誘惑，網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬夢(mèng)幻世界對(duì)學(xué)生的誘惑，使學(xué)生沉溺于其中以逃避現(xiàn)實(shí)生活中的失敗與壓力，因而產(chǎn)生了不能正視、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不求進(jìn)取、不思上進(jìn)，缺乏責(zé)任心、責(zé)任感等問題。中學(xué)時(shí)期被人們稱為心理斷乳的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們有許多夢(mèng)想，卻面臨著夢(mèng)想總是不能成真，他們渴望獨(dú)立卻又難以擺脫對(duì)父母的依賴，而且現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，是一個(gè)家庭的中心，他們只知索取，不懂奉獻(xiàn)，常?？燎筘?zé)備別人，對(duì)于這些青少年而言，他們的分辨能力低下，自我控制能力差，社會(huì)的負(fù)面影響及內(nèi)心希望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾落差較大，就容易造成他們心理的陰影，形成心理問題。

（4）學(xué)校的因素：學(xué)校教育是培育青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生人生的影響不容忽視。有些學(xué)校教育存在著諸多的弊端，主要體現(xiàn)分類教育刺激了部分學(xué)習(xí)的自尊心。有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，實(shí)行分類教育，有尖子班、提高班，由于缺乏積極的引導(dǎo)和思想教育工作，使部分學(xué)生的自尊心受到傷害，認(rèn)為自己是差生，產(chǎn)生自卑心理，喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，在課堂上擾亂課堂教學(xué)秩序，這是一種不健康心理的表現(xiàn)。

學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重使學(xué)習(xí)方面吃力的學(xué)生得不到應(yīng)有的認(rèn)可和必要的鼓勵(lì)，使得有些學(xué)生看不到自己的前途和希望，致使有的學(xué)生自暴自棄，有的逃學(xué)，還有的甚至離家出走，流落到社會(huì)上，致使學(xué)生走上違法犯罪的道路。學(xué)校對(duì)思想道德教育及法制教育的忽視，不注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀缺乏引導(dǎo)，有的學(xué)生自私、狹隘，加之法制觀念的淡薄，遇事很容易走極端，容易走上違法犯罪的道路。因此僅有高分是不夠的，培養(yǎng)身心健康并能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要才是最重要的。

二、開展心理健康教育的具體方法

面對(duì)大學(xué)生的種種心理問題及違法犯罪現(xiàn)象，我們老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)和正確的引導(dǎo)教育。

首先：教育學(xué)生要樹立自信，在遇到挫折時(shí)，要給予自己積極地暗示，告誡自己——我能行，我一定能做好，使自己逐漸有信心并形成積極的心態(tài)去做自己感興趣的事，找回自己的自信，用正確的方法疏導(dǎo)心中的郁悶。作為教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要善待他們，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，特別是在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷嘗試錯(cuò)誤的過程，學(xué)生正是在不斷發(fā)生錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中獲得豐富的知識(shí)，從而找到科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)情感的體驗(yàn)。善待出錯(cuò)的學(xué)生是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的保護(hù)，也是幫助學(xué)生樹立自信心的重要手段，喚醒學(xué)生沉睡的自我意識(shí)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的人格和心靈，讓學(xué)生從蒙昧中醒來，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，正確的對(duì)待人生道路上的挫折，找回自己的自信。

其次：引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)控不良情緒狀態(tài)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，多與人交往，保持身心的健康，告誡他們要學(xué)會(huì)自我反省，如果自己確實(shí)有問題，就要及時(shí)的糾正過來，不能遷怒于他人。自己有問題不要回避，要努力地改正。

再次，教育學(xué)生要友好善良待人，要贏得他人的接納與尊重，獲得被尊重的感覺，心里一定要灑滿陽(yáng)光，我們要把愛的種子播種在學(xué)生的心田，讓愛去驅(qū)散彌漫在心中的晦氣，讓愛照亮他們?nèi)松缆飞系拿恳粋€(gè)腳印，讓愛在純潔的土壤上萌發(fā)，在雨露的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。教育學(xué)生要尊重、理解、關(guān)愛父母，加強(qiáng)與父母的交流與溝通，爭(zhēng)取父母能正確對(duì)待自己、理解自己、幫助自己擺脫心理的陰影。在讓學(xué)生擺脫自身心理偏差的同時(shí)，要告誡家長(zhǎng)也要提高自身的素質(zhì)，為孩子提供良好的、積極健康向上的生活環(huán)境，細(xì)心了解自己孩子的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)生活上照顧好孩子，更重要的是在精神方面多關(guān)愛孩子，體諒和撫慰孩子的心理，使孩子能體會(huì)到父母的愛、家庭的溫暖，幫助孩子能健康地成長(zhǎng)。

三、學(xué)校開展心理健康教育的意義

我們老師要有一顆愛心，一雙慧眼，站在更高更遠(yuǎn)的角度引導(dǎo)教育學(xué)生，讓正確的觀念、思想意識(shí)占據(jù)學(xué)生的頭腦，這既是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們進(jìn)行心理教育的唯一正確而有效的途徑，用細(xì)心地詢問、耐心的輔導(dǎo)、合理的分析，使困惑的學(xué)生解除心中的煩惱，自卑的學(xué)生找回自信，讓叛逆的學(xué)生低下倔強(qiáng)的頭，使不善于交際的學(xué)生開始學(xué)會(huì)了與人交往。用愛心、耐心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題培育出健康和諧的靈魂，用我們的愛心和寬容之心，去引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)失當(dāng)?shù)男袨椋顾麄儍?nèi)心充滿陽(yáng)光，成為快樂、健康和諧的人。

作為教育工作者，我們不光肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，更肩負(fù)著教育學(xué)生如何“修身、養(yǎng)德、做人”的德育重任。這是作為一名教師最起碼的責(zé)任和師德。我們從事的教育事業(yè)其實(shí)就是愛的事業(yè)，育人的事業(yè)，用心去愛學(xué)生，這是我們最基本的工作方式和工作目的，用我們的真誠(chéng)和真心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對(duì)有問題的學(xué)生，要給他們?cè)僬J(rèn)識(shí)、再改正的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，使他們改正缺點(diǎn)，對(duì)他們必須要有愛心、信心與耐心，要持之以恒，充分發(fā)揮心理健康教育在學(xué)校教育中的重要作用。

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（作者單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）