二孩來了，如何培養(yǎng)手足深情？

解悅

隨著二孩政策的放開，越來越多的家庭迎來“雙寶時代”。新生命固然值得期待，對現(xiàn)有孩子的關注也不容忽視。如何讓雙寶共同健康成長，考驗著家長的智慧。南京大學的學生就此話題，深入采訪“單獨”二胎政策落地后生育二胎的家庭，探究新生命的降生，對頭胎孩子心理狀況的影響。耐人尋味的是，雖然因為懷二胎誘發(fā)的大寶抗拒事件頻頻見諸報端，但調查結果卻顯示，雙寶和諧相處是普遍現(xiàn)象。

表現(xiàn)篇

故事一：對新生命滿懷期待

“妹妹如果有點餓的話會大聲地哭，我就會拍拍她。”“我可以幫媽媽干很多事情了，媽媽也會表揚我?！?/p>

8歲的唐唐對妹妹的到來歡欣鼓舞。唐唐和媽媽在廣州生活，爸爸在北京工作，妹妹糖果剛出生一個半月。

在唐唐的同學中，一小半都有兄弟姐妹，“媽媽我也想要個弟弟，媽媽我也想要個妹妹?！彼３＿@樣念叨。小妹妹的到來，讓唐唐非常開心，“媽媽那天告訴我她肚子里有寶寶了，我非常高興，高興得飯都吃不下了?！?/p>

唐唐每天放學回家第一件事，就是要看看妹妹；睡覺之前，要陪妹妹睡一會兒；妹妹對他的一個微笑，成為一個多月來他最難忘的瞬間……

因為妹妹需要照顧，三年級的唐唐開始獨自一人上下學，還要幫助妹妹換紙尿褲、喂奶……看到媽媽細心呵護妹妹，唐唐偶爾也會吃醋、撒嬌，不過這個8歲男孩說的話有著超過他年齡的成熟，“我小時候媽媽也是這樣照顧我的”，“要調整好心態(tài)”。

和唐唐一樣，6歲的甜甜也對新生命充滿期待。

家住齊齊哈爾市克山縣的甜甜正在讀學前班，媽媽懷孕3個多月了。她天真地既害怕媽媽的肚子一天天大起來會被撐破，又期待著小寶寶撐破媽媽肚皮跳出來的那天，“有了小妹妹，我就可以知道自己小時候的樣子了?！?/p>

故事二：二孩奇跡般緩解家庭沖突

當青春期遇上更年期，家庭“戰(zhàn)爭”常常不可避免。而新生命的到來，卻讓母親和兒子找到了共同關注的焦點，沖突得以緩解。

小彭去年高考失利后選擇復讀。因為全家的希望都聚集在他身上，讓他倍感壓力。小彭的媽媽到了更年期，與叛逆的兒子沖突不斷。為了減輕小彭的心理壓力，也讓青春期的兒子盡快地成長，小彭的媽媽做了一個出人意料的決定：再生一個孩子。當父母征求小彭的意見時，他以為只是一個玩笑，隨口就說“無所謂”。

小彭清晰地記得，第一次看到妹妹是在春節(jié)前5天，在醫(yī)院新生兒房間里。面對這個新生命，他心里充滿疑惑：“這真的是我的妹妹嗎？給我的感覺，就像一杯水一樣無感。”

然而，在幫妹妹換尿布、沖奶粉的瑣碎過程中，這個叛逆少年漸漸感到做哥哥的責任。“妹妹第一次開口叫的不是媽媽，而是哥哥?！泵妹玫拿忠彩切∨砣〉模暗谝淮伪鹈妹玫臅r候，覺得胸膛里面暖暖的。”說起這些，這個大男孩低頭抿嘴笑了起來。

他不再偷偷地跑去網(wǎng)吧，開始安心備考……

在小彭看來，妹妹的出生給自己提供了很大的自由空間，因為爸爸媽媽關注的焦點集中到妹妹身上，家庭不再以他為中心；妹妹的到來，也讓他更清楚自己的責任，學會承擔，懂得感恩。

故事三：經(jīng)歷“不愉快”依然手足情深

皮膚黑黑、性格開朗的佳慧，在讀小學四年級，妹妹佳怡還不到一歲。

佳慧的父母初中畢業(yè)，在外打工，佳慧主要由奶奶照顧。當初父母要生二胎時，佳慧有很多顧慮。因為身邊的人常和她開玩笑：“有了小妹妹，媽媽就不喜歡你了?！辈贿^，隨著媽媽的肚子一天天鼓起來，她又充滿了喜悅和期待。

佳慧回憶妹妹剛出生那幾天，自己被這個稚嫩的小生命所吸引，非常開心。有人來探望，她會寶貝似地護著妹妹。有空時，她會幫媽媽一起照顧妹妹，換尿布、哄妹妹睡覺。佳慧的懂事讓前去采訪的王晶晶感慨，這個孩子太乖了。

與佳慧不同，10歲的恩慧對新生命的降臨最初充滿了喜悅，因為在河南周口農村，大多數(shù)家庭都有兩個孩子。然而弟弟出生后，恩慧卻經(jīng)歷了一些“不愉快”——媽媽要照顧弟弟，自己上下學由奶奶送；晚上只能和奶奶睡；媽媽總是給弟弟買好吃好玩的，自己沒有份；和弟弟發(fā)生矛盾了，也總被教育“弟弟小，要讓著他”。

即使這樣，恩慧仍然感覺有個弟弟“挺好的”。她喜歡家里熱熱鬧鬧的氛圍——爸爸會陪著姐弟兩人一起看動畫片，父母不在家時，兩歲的弟弟可以給自己做伴。

教育篇

家庭：警惕競爭心理放大釀惡果

總體來說，二孩的降生，對不同個體的影響正面效應更多。但二孩的到來，父母關注焦點的轉移，會給大寶帶來心理落差，產生自我懷疑、自我否定、失落等情緒，極端情況下，可能轉移為對二孩的怨恨心理。當大寶覺得自己本來擁有的資源受到新生命的挑戰(zhàn)時，兩個孩子之間會形成一種競爭關系。處理得好，會對大孩形成激勵作用；處理不好，這種競爭心理可能被放大，以致造成惡性后果。

專家支招：家庭、學校、社會要形成教育合力

在大孩的心理教育上，家庭引導至關重要，但學校教育也要跟上。特別是在中小學，應開設相應課程或講座，加強對大寶的心理健康教育，力所能及地進行疏導和關照，對于出現(xiàn)狀況的學生給予更多關注。班主任、心理輔導老師要及時捕捉到異常狀況，跟孩子聊聊天，疏導疏導，通過專業(yè)層面的輔導，減少極端事件的發(fā)生。

專家建議，有些極端案例中的孩子，由于家庭過度呵護和寵愛，本身心理上就存在問題，第二個孩子的降生，加重了其心理問題。因此，在家庭和學校教育都不奏效的情況下，要求助于社會上的專業(yè)心理治療機構，家庭、學校、社會要形成教育合力。

（摘編自《南京日報》）