《古岸·大家》特展六朝故地人不老，古林山房景常新一方駿、王孟奇先生作品研究展

丁亞雷

古岸藝術(shù)館要為方駿和王孟奇二先生舉辦作品展，囑我為文。我想這是我的分內(nèi)事，絕無推脫的理由。一來，兩位先生是中國畫壇德高望重的前輩，無論為人還是為藝，都有很多值得后來者學習的品德。為他們寫些文字，既是榮幸，也是向他們學習的難得機會。二來，他們二老是黃瓜園的宿儒，如果容我妄語，他們也是我的前輩師長和同事。他們二人在南京藝術(shù)學院中國畫學科改革開放之后的歷史傳承中，扮演了至關(guān)重要的角色。以文字和展覽觀照二老，也是獲得了管窺黃瓜園學科史的契機。我認為，學科史對于一個專業(yè)，對一所高校來說，是其一切建樹的基石和出發(fā)點。第三，當然，這也是我不敢推脫，但又覺得壓力山大的原因，他們二老都是內(nèi)子的恩師，內(nèi)子先后跟隨方駿先生和王孟奇先生攻讀中國畫創(chuàng)作研究方向的碩、博士研究生。但也正是因為這層關(guān)系，所以為他們二位先生寫文字，我的感覺，猶如泰山壓頂。

方駿先生和王孟奇先生均至杖國之年，人生和藝術(shù)閱歷不僅充滿傳奇，而且豐富而又厚重。用任何一篇短短的文字，用任何一場展覽，要全面地展現(xiàn)兩位先生的藝術(shù)成就，都是不切實際的妄想。如果通過一篇文字，通過一個展覽，能夠生動又深刻地呈現(xiàn)兩位先生人生交往和藝術(shù)創(chuàng)作中的某個片段，那已經(jīng)是一個非常令人滿意的結(jié)果了。所以，我并不打算去做全面性觀照這樣的綜述性嘗試。當然，我也沒有那個能力。

方駿先生和王孟奇先生在被俗稱為黃瓜園的南京藝術(shù)學院共事多年，他們一起作育英才，為改革開放之后南京藝術(shù)學院的中國畫教育教學和學科發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。他們也在共事過程中結(jié)下了深厚的友誼。

80年代中期之后，方駿先生擔任南藝美術(shù)系的主任，王孟奇先生擔任中國畫教研室的主任。今天，許多人都認為，那段時間是南藝美術(shù)學科思想最為活躍、治學和創(chuàng)作風氣卻最為純良的時期。85美術(shù)新潮時期，藝術(shù)界充斥著各種藝術(shù)觀點、藝術(shù)主張。對此，方老師和王老師在管理和教學上，采取了一種既把握住方向又相對寬容的態(tài)度。上世紀八十年代，他們就邀請了當時初展各具藝術(shù)風格的青年畫家田黎明、何家英、李孝萱、邊平山、李老十等人到南藝來舉辦畫展。開放的教學主張，為學生打開了更廣闊的視野。

1985年的某一天，《江蘇畫刊》主編劉典章先生和方老師在路上騎車偶遇，劉先生神秘地拿出一份稿件，征詢方老師的意見。稿件的標題叫《中國畫窮途末路》，作者的名字是李小山，南京藝術(shù)學院中國畫專業(yè)的在讀研究生。方老師看后一笑說，對于中國畫，每個人都可以發(fā)表他的看法和意見。后來的事情，大家都清楚了。

那些年，也是南藝的中國畫專業(yè)在人才培養(yǎng)方面成果最為突出的幾年。同樣是1985年，作為中國畫教研室主任的王孟奇老師，從當年的畢業(yè)作品中選了兩張水滸題材的繪畫參加第六屆全國美展，這兩件作品引起了廣泛關(guān)注和贊譽，最終獲得銀獎，作者的名字叫周京新。其實，當年他們的學生，今天基本上都已經(jīng)成為中國畫創(chuàng)作的中堅。當年方老師指導畢業(yè)創(chuàng)作及論文的學生徐累的成長，一直受到方老師的關(guān)切，他現(xiàn)在已是影響全國的畫家。

與到今天近四十年的友情相比，方老師和王老師在一起共事的時間只是其中的十來年。但這十來年，卻是他們的情意中最彌足珍貴的一段時光。他們在這十來年的工作中，相互理解和扶持，都將對方引為知音。王師母說，她記得，當年她經(jīng)常中午下班回來，看到方老師和王老師在聊天，等到晚上下班回來，發(fā)現(xiàn)兩位先生還是談興正濃。師母認為他們倆簡直是不可思議！這在兩位先生看來，卻是他們最難忘的“大滿足、大快活”的記憶！

方老師和王老師的交情，和他們對彼此的相互了解有關(guān)。據(jù)內(nèi)子講，他們這些小字輩的學生還是有點怕方老師的，因為他有些不怒自威的長者風范。但在王老師看來，方老師卻是宅心仁厚，古道俠腸。而方老師也從王老師的清奇疏野、散淡秀逸中得到了無比的快慰。他們曾經(jīng)結(jié)伴游歷了無數(shù)地方，走街串巷、憑懷吊古，全靠兩雙腳力。王老師說，這段經(jīng)歷在他們的人生旅途中，比入選什么全國美展都要開心、難忘，都要重要得多。

方老師和王老師對歷史文化的態(tài)度有許多相同的地方，這是他們友情和交往的基礎(chǔ)。但也正是因為有了共同的歷史文化認知作基礎(chǔ)，他們在藝術(shù)創(chuàng)作上才有了各自相對自由的選擇。古人所崇尚的君子往來，和而不同，在方老師和王老師的藝術(shù)創(chuàng)作中，得到了充分的體現(xiàn)。王老師的作品在筆墨上自然而有致，造型上夸張又含蓄。方老師的作品寧靜內(nèi)含秀美，精致不失寫意。可以看出，方老師和王老師的藝術(shù)，和的是精神內(nèi)涵，異的是表現(xiàn)形式。

這種和而不同之間存在著巨大的文化張力和藝術(shù)吸引力。也正是在他們共同執(zhí)教南藝的時候，黃瓜園甚至成為80年代中國畫教學創(chuàng)作最吸引人的一個中心場域。當年，許多年輕的學子慕名前來黃瓜園跟隨兩位先生進修訪學，今天，他們中的很多人都已成為享譽大江南北的藝術(shù)大家。同樣，他們也吸引了全國許多同行前來南藝交流切磋、共襄藝事。歷史地看，80年代中期之后“新文人畫”現(xiàn)象的出現(xiàn)，就與方老師和王老師在南京共同營造出來的文化吸引力有著直接的關(guān)系。

今天提到方老師和王老師，他們多被看作是“新文人畫”的代表畫家。實際上，在“新文人畫”的概念提出之前，他們已經(jīng)是重要的發(fā)起人。雖然后來“新文人畫”產(chǎn)生了重大的影響，但在他們看來，“新文人畫”也只不過是他們藝術(shù)創(chuàng)作過程中的一個階段而已。

今天，方老師和王老師在教學上都已過了榮休之年，但在藝術(shù)創(chuàng)作上，他們還一直在路上。我們在這里看到的作品，有許多都是兩位先生新近完成的作品。從中可以看出，在方老師和王老師的身上，一直洋溢著旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造力。

六朝故地人不老，古林山房景常新，我們真心祝愿方老師和王老師創(chuàng)作出更多更好的藝術(shù)作品，傳世流芳。