平心靜氣方能潤育花開

鄧芳

班主任當著天底下最小的官，卻做著最繁瑣的工作。長期以來，班主任的身心都承受著莫大的壓力，想要讓班主任在紛繁復雜的工作中保持一顆平靜的心，這絕非易事，卻也絕非不能之事。

找到平心靜氣之“源”

班主任平心靜氣的源頭在于“心靜”。心靜可指兩個方面，一是使自己心靜，二是使學生心靜。

有位哲人曾說：“讀書有一種率性而讀的樂趣，能享受一種心靈的自由和靈魂的安寧，可以寧靜而致遠。”對于一個班主任來說，任何時候，都要忙里偷閑找書讀。當我們沉浸于所讀書本之中，內(nèi)心的愉悅自然滋生，紛亂和煩擾，也便漸漸驅(qū)散，內(nèi)心漸趨平靜。

閱讀不僅對班主任有益，對學生來說也非常實用。閱讀能開闊他們的視野，豐富他們的思想，讓他們在閱讀中不斷成長。為了培養(yǎng)學生愛閱讀的習慣，我結(jié)合學生年齡特點，向他們推薦閱讀書目，按照必讀、選讀、自主讀三個層次，為學生指明閱讀的方向，帶領(lǐng)學生徜徉在知識的海洋里，看到另一片海闊天空，浮躁之氣自然也就少了。

把握平心靜氣之“法”

良好的方法，能使我們的工作得心應(yīng)手，麻煩也少了，自然不再心煩氣躁。

在班級管理中，班主任不妨蹲下身子、放下架子，站在孩子的立場去面對孩子犯的錯。當他們的行為變得可理解時，我們的心才會變得平靜。

此外，班主任要摒棄枯燥的說教，學會用經(jīng)典浸潤孩子的心靈。因為對學生來說，空洞的說教令人生厭，起不到良好的教育效果。但是，如果為孩子們讀一本他們喜愛的讀物，他們一定會聽得津津有味。

孩子們之間難免會有矛盾，有時候矛盾激化到必須班主任出面才能夠解決。通常情況下，班主任對這類問題多半都是批評教育的方式處理。在我看來，班主任其實犯不著跟孩子較勁，倒不如先遞上紙讓孩子們把臉上的汗擦干凈，然后讓他們冷靜幾分鐘。人一冷靜，理性就壓過了沖動。

善用平心靜氣之“術(shù)”

班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。班主任工作給我們提供了一個管理的平臺，班主任就是駕著一葉扁舟行在急浪中的人，冷靜、穩(wěn)定的駕控技巧就是管理藝術(shù)。

作為班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用。一個聰明的班主任，要懂得充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。例如，利用班會課，征集全班同學意見，集體討論制定《班級常規(guī)管理細則及得分、扣分細則》，形成《班級常規(guī)管理記載手冊》。因為是孩子們自己制定出來的，在得分與扣分方面，他們不會有異議；而在提醒他們遵守班規(guī)時，他們也更容易接受勸導。

除了這些日常工作之外，多傳遞正能量才能讓孩子們在自我激勵中健康成長。在多年的班級管理工作中，我堅持每日一反饋、每周一點評，堅持以正面表揚為主、以弘揚正氣為主。孩子們得到表揚后，逐漸就學會了自我約束，自覺規(guī)范自己的行為。

教育就像是一首抒情詩，輕輕撥動學生的心弦，潤物細無聲。多讀書、豐富知識，再加上班級管理得法，班主任自然就能做到了平心靜氣。此外，教育又是一項慢藝術(shù)，教師在教育過程中要放松心情、放慢腳步、放長眼光，以詩意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)教育生命之美。

（作者單位：湖北省武漢市育才第二小學）