我喜歡你們畫的妖怪

劉墉

今天晚上爸爸和媽媽，跟著你，到你學(xué)校參觀。

導(dǎo)師們都站在教室里，招呼每位進(jìn)來參觀的人，解釋他為什么那樣教。

他們的教法也確實(shí)需要解說，很多事情爸爸就不懂，經(jīng)他們解說之后，才知道，原來我認(rèn)為不對(duì)的教法，都有它們的道理。

譬如我看你們的科學(xué)展，覺得多半的東西都不完整，明明說是表現(xiàn)慣性定律的作品，但是才動(dòng)一下，就不堪一擊，全散了。

老師則說得妙—

那是小朋友發(fā)揮想象力的地方，所以即使一個(gè)三年級(jí)的孩子，說要制造一個(gè)錄音機(jī)，老師也會(huì)教他做，只是讓孩子了解錄音機(jī)的基本原理，其余的全憑想象。于是七拼八湊，說是錄音機(jī)，卻根本不能用。

“不要讓孩子太小就變得現(xiàn)實(shí)，在他們小時(shí)候，不要拘束他們的想象力，誰知道有一天，最先登上木星的宇宙飛船，不是由他們制造的呢？”老師說得真有意思。

而當(dāng)我責(zé)怪為什么才小學(xué)一年級(jí)，就教你們鋸木頭，實(shí)在太危險(xiǎn)的時(shí)候，老師則說：“這世界上充滿危險(xiǎn)，不懂才危險(xiǎn)，懂了就不危險(xiǎn)了。與其過度地保護(hù)他們，什么都不讓他們動(dòng)，不如在旁邊小心指導(dǎo)，教他們?cè)趺醋??！?/p>

于是，爸爸了解到美國小學(xué)的教育，不是“往里收”的保護(hù)，而是“向外發(fā)展”的指導(dǎo)。

這一點(diǎn)最能表現(xiàn)在你們四年級(jí)和五年級(jí)合班的構(gòu)想。

當(dāng)爸爸走進(jìn)那間特大的教室，知道你們學(xué)校居然有一班，是把四、五年級(jí)的學(xué)生放在一起上課時(shí)，真嚇了一跳。

天哪！這是學(xué)生或老師不夠的學(xué)校才用的方法，為什么在你們這個(gè)被選為全國最優(yōu)良的學(xué)校里也采用呢？

那位指導(dǎo)教師則笑著跟大家分析：因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)，并不是人人一樣。人本來就有學(xué)力、智商的差異，所以試著在小學(xué)就創(chuàng)造這么一個(gè)環(huán)境，使四年級(jí)的孩子能提早接觸五年級(jí)的功課，五年級(jí)的孩子又能隨時(shí)當(dāng)小老師，幫助四年級(jí)的學(xué)弟、學(xué)妹。

據(jù)說教學(xué)的效果相當(dāng)好呢！

“尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別才能，也使大家融合成一體?！边@種做法似乎在你們的學(xué)校，處處都能見到。

此外，對(duì)程度更高的學(xué)生，學(xué)校里還特別開了每星期一次的IP工課程。像你，這學(xué)期就學(xué)了“文藝復(fù)興”。

甚至在那“文藝復(fù)興”的課上，還要分組，有人學(xué)習(xí)造紙，有人學(xué)著制陶，你特別帶我們到你做的陶壺前面，得意地介紹一大堆—為什么壺的把手要扭轉(zhuǎn)，為什么壺身要做成雞的形狀。

爸爸現(xiàn)在也了解，為什么以前你去“大都會(huì)美術(shù)館”對(duì)文藝復(fù)興期的陳列室不感興趣，現(xiàn)在卻能待在里面，不想出來了。

“做個(gè)世界人！”

當(dāng)你哥哥念小學(xué)的時(shí)候，他的老師對(duì)我這么說。

而今在你們的作業(yè)上，又一次看到。只是早年計(jì)算機(jī)還不普及，現(xiàn)在你們則一人一臺(tái)。

于是我們見到小朋友分組，用計(jì)算機(jī)作“比例”。據(jù)爸爸了解，這進(jìn)度跟臺(tái)灣的小學(xué)生完全一樣。

只是，你們可能做的內(nèi)容比較不同，居然用倫敦、日內(nèi)瓦和紐約今年四月二十七日到五月一日這五天的氣溫來做比例圖。

你指著自己做的日內(nèi)瓦氣候分析，告訴我和你媽媽：“看！日內(nèi)瓦這幾天的溫差，有十三度，怪不得我們?nèi)ツ甑侥抢镉掷溆譄岬摹！?/p>

整個(gè)參觀下來，你知道爸爸最感興趣的是什么嗎？

是你們班通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和加州某所學(xué)校的一個(gè)班級(jí)做的“妖怪”游戲。

“兩邊”的小朋友，各自分成五組，畫出五個(gè)不同的妖怪，再用文字形容給網(wǎng)絡(luò)那頭的小朋友看。

接著彼此照對(duì)方形容的，畫出“他們說的妖怪”。

最后，則是謎底揭曉的時(shí)候，大家把畫好的妖怪都傳給對(duì)方，比一比，看像不像。

兩岸，原來完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，甚至在網(wǎng)上交換了照片，成為“一起工作的好伙伴”。

走出學(xué)校，爸爸要說：

爸爸真是不如你了，爸爸不會(huì)做陶，不會(huì)用計(jì)算機(jī)畫比例，甚至剛學(xué)上網(wǎng)。

你，雖然小，卻已經(jīng)走在父母的前面。

你們的老師真?zhèn)ゴ?，他們帶著你們走，把你們的眼光放遠(yuǎn)，把你們推向未來充滿挑戰(zhàn)的世界。

（選自《做個(gè)快樂的讀書人》，有刪節(jié)）

品讀

這篇文章是作者寫給自己的女兒的，也是寫給每一位師長和孩子的。作者參觀女兒的學(xué)校、班級(jí)，看到了學(xué)生們的科學(xué)展，看到了四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生一起上課的大教室，看到了女兒做的陶壺，等等。在這篇文章中，作者按參觀的順序?qū)懥俗约旱乃娝?，同時(shí)穿插了一些回憶和聯(lián)想。作者通過自己在參觀中受到的“教育”，給我們一些啟示：我們應(yīng)運(yùn)用好自己的想象力，提升自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力，并且應(yīng)善于分析、善于思考……