“二郎腿”的故事

李曉蘭

那天，淘淘在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候蹺著二郎腿。我看見(jiàn)了，提醒他端正坐姿。他嘴巴一嘟，向我做了個(gè)可愛(ài)的鬼臉，把腳放下了。

在一節(jié)活動(dòng)課上，我正在跟孩子們講《小白兔》的故事，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)女孩子也蹺起了二郎腿，一個(gè)是一向文靜的靜靜，另一個(gè)是不善交流的沫沫。我告訴孩子們，蹺起二郎腿是不文明的坐姿，且會(huì)影響骨骼發(fā)育。靜靜和沫沫羞澀一笑，把腳放下了。

過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)蹺二郎腿的孩子非但沒(méi)有減少，反而有增多的趨勢(shì)。有時(shí)，我才轉(zhuǎn)過(guò)身，幾個(gè)孩子就把腿蹺起來(lái)；搭班老師也時(shí)常向我反映有孩子蹺二郎腿的事情。我們百思不得其解，為什么他們要蹺二郎腿呢？

我和搭班老師合計(jì)著，要及時(shí)糾正孩子們蹺二郎腿的習(xí)慣。可是，制止了一撥小朋友，另一撥小朋友又蹺起來(lái)了。最可笑又可氣的是，一次，全班小朋友竟齊刷刷地蹺起二郎腿！我這才意識(shí)到問(wèn)題的特殊性和嚴(yán)重性。我問(wèn)一個(gè)小朋友：“你為什么這樣坐呢？”“我學(xué)琳琳的?！逼渌⒆右埠闷娴貒轿疑磉叄咦彀松嗟卮鹆似饋?lái)，有的說(shuō)是學(xué)巧巧的，有的說(shuō)是學(xué)強(qiáng)強(qiáng)的。最后，我一頭霧水，不知道孩子們到底是跟誰(shuí)學(xué)的。

一天午休時(shí)，我走進(jìn)孩子們休息的寢室，有的孩子還沒(méi)有睡著，向我打招呼；幾個(gè)膽子大的孩子故意蹺著二郎腿，并發(fā)出“鼾聲”，假裝在睡覺(jué)；還有幾個(gè)孩子，一邊說(shuō)著悄悄話，一邊用手指點(diǎn)著生活老師劉阿姨——她正蹺著二郎腿，靠在椅子上，睡得正香。我頓時(shí)明白了，原來(lái)孩子們是在模仿劉阿姨！

我的腳步聲驚醒了劉阿姨，她嚇了一跳，惹得孩子們都哈哈大笑起來(lái)。我向劉阿姨說(shuō)明了孩子模仿她蹺二郎腿的事，并與她約定：在教室里，孩子們蹺二郎腿，由老師制止；在寢室里，孩子們蹺二郎腿，由生活老師制止。

我召集孩子們上了一節(jié)主題活動(dòng)課，把之前拍攝下來(lái)的大家各種不端正的坐姿、站姿、走姿的影像播放給他們看，教室里立刻沸騰起來(lái)，孩子們叫嚷著點(diǎn)評(píng)道：“淘淘坐著的樣子像老虎，靜靜站著的樣子像綿羊，沫沫走路的樣子像小白兔?！彪S后，有的孩子學(xué)著綿羊的聲音叫了起來(lái)，還有的孩子學(xué)著小白兔的樣子在活動(dòng)室里跳來(lái)跳去。等他們稍稍不那么興奮了，我才認(rèn)真地告訴他們：“如果這是一場(chǎng)表演情景劇，大家的姿態(tài)活靈活現(xiàn)，每個(gè)小朋友的表演都是‘一級(jí)棒！但是，老師要求你們坐端正的時(shí)候，這樣坐就不對(duì)了?！甭?tīng)了我的話，孩子們也像小大人似的，你一言我一語(yǔ)地辯論起來(lái)。他們還模仿著各種坐姿，說(shuō)這種是正確的，那種是不正確的。最后，我跟孩子們一起唱起了幼兒行為規(guī)范兒歌：“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)……”活動(dòng)課結(jié)束前，我對(duì)孩子們說(shuō)道：“老師以后如果沒(méi)有坐好、站好、走好，請(qǐng)小朋友們監(jiān)督老師。好不好？”“好！”孩子們開(kāi)心地笑著應(yīng)道。從那以后，我們班上很少發(fā)生蹺二郎腿的現(xiàn)象。

在孩子們的心目中，老師應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)的榜樣，因此，老師時(shí)刻要注意自己的言行，用“以身作則”作為給孩子最好的禮物！

（作者單位：湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)永久幼兒園）