高考古代詩歌閱讀教學(xué)指津

葉家層

摘 要： 學(xué)生在高考詩歌鑒賞閱讀題上屢屢失分，原因不是他們不知道解題思路和答題步驟，也不是鑒賞詩詞的知識缺失，而是看不懂高考古代詩歌閱讀文本，不知道詩句的意思。如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂一首詩歌就成了高考古代詩歌閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教會(huì)學(xué)生借助文言能力，抓取關(guān)鍵字詞，利用參照信息等方法，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上再進(jìn)行透徹精辟的賞析，可取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 古代詩歌閱讀 文言能力 關(guān)鍵詞語 參照信息 字面含義

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）“閱讀與鑒賞”中對古代詩歌閱讀是這樣表述的：“精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，著重理解其思想內(nèi)涵，領(lǐng)略其藝術(shù)特色?！边@句話明確告訴我們古代詩歌閱讀重點(diǎn)考查思想感情和表達(dá)技巧。據(jù)此，各種各樣的復(fù)習(xí)叢書對“古代詩歌常見表達(dá)技巧”和“古代詩歌常見思想感情”詳盡列舉，對兩種題型的解題思路和答題步驟具體指導(dǎo)；大多數(shù)一線老師在課堂上將這些所謂的“訣竅”毫無保留地傳授給學(xué)生，即使老師講得很辛苦，學(xué)生記得很熟練，結(jié)果高考詩歌閱讀題的得分率依然很低。究其原因，是學(xué)生對高考古代詩歌閱讀文本看不懂，不知道詩句什么意思。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂一首詩（或詞或曲）是高考古代詩歌閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、借助文言能力，理解詩歌的字面含義

詩歌是最早出現(xiàn)的文學(xué)體裁，有和其他體裁截然不同的特點(diǎn)：通過典型形象反映生活，通過意境表達(dá)思想感情，語言精練含蓄又有跳躍性。由此看來，只有借助文言能力，了解詩歌的字面義，才能進(jìn)一步讀懂詩歌，從而探索詩歌豐富的內(nèi)涵。

如：2010年全國課標(biāo)卷

雨雪曲

江 總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。

繞陣看狐跡，依山見馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。

漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】①江總（518～590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

要想解答這道題的第一問，首先就要憑借文言能力理解頸聯(lián)“天寒旗彩壞，地暗鼓聲低”的字面意思?！疤旌本褪翘鞖夂?，“旗彩”就是旗幟上的色彩，“壞”就是變壞；“地暗”就是大地陰暗，“鼓聲”就是戰(zhàn)鼓的聲音，“低”就是變低沉；連貫表達(dá)就是“天氣寒冷得軍隊(duì)旗幟上的色彩似乎也變得不好了，陰暗的大地上軍鼓的聲音也顯得低沉了”。根據(jù)這樣的理解，學(xué)生不難回答出“詩人把‘旗彩壞、‘鼓聲低分別接在‘天寒、‘地暗之后，這樣寫的好處是‘點(diǎn)明邊塞環(huán)境特點(diǎn)，流露出戍卒生活在此的心理感受”。這樣表述與參考答案“這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞‘天寒、‘地暗的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的‘旗彩壞、‘鼓聲低壓抑、沉悶的心理感受”的意思大致相同，閱卷老師基本不會(huì)扣分。

又如：2015年上海卷

閱讀下面的作品，完成14-16題。（8分）

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。

征路那①逢此，春心益渺然②。

興來只自得，佳處莫能傳。

薄暮津亭下，余花滿客船。

[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。

16.從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。（4分）

如果學(xué)生能憑借文言能力明翻譯詩歌前兩聯(lián)的意思是“江畔林木茂盛，花兒盛開；天上云朵落日相輝映，景象明麗。征行逢此佳景，自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳”，就很容易明白本詩前兩聯(lián)表達(dá)的是詩人的喜悅之情，再組織答案就不難。

二、抓取關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境情感

所謂關(guān)鍵詞，即詩詞的“詩眼”，就是最能夠表現(xiàn)作品意境、情感和主旨的詞語。只有抓住關(guān)鍵詞，才能把握詩歌意境，才能體會(huì)作者情感和把握作者觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞中首抓“情感詞”，情感詞直接表露情感。其次抓“意象詞”，意象的特殊內(nèi)涵與詩歌的傳情達(dá)意有著密不可分的關(guān)系。再次抓“動(dòng)詞”，動(dòng)詞鮮活生動(dòng)，承載著作者的喜怒哀樂。還可以抓“修飾詞”，特殊的修飾詞主要有鮮明的形容詞、精當(dāng)?shù)臄?shù)量詞、恰切的副詞等。形容詞往往可以從形、聲、光、色等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，傳達(dá)作者的感情。表現(xiàn)色彩的形容詞，不僅能增強(qiáng)描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛，而且能更好地襯托作者的心情。

如劉克莊的《歸至武陽渡作》：“夾岸盲風(fēng)掃楝花，高城已近被云遮。遮時(shí)留取城西塔，篷底歸人要認(rèn)家?！睆倪@首詩的題目和內(nèi)容上，我們很容易把握該詩的主旨，就是表達(dá)游子歸家時(shí)的復(fù)雜情緒。當(dāng)然，詩中的“掃”、“遮”、“留取”、“認(rèn)”、“盲”等詞語，用得很生動(dòng)傳神，但是最能表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞，只能是“歸”字。因?yàn)?，“歸”字不僅寫出了抒情主人公特定的身份處境，更直接表達(dá)了他的思?xì)w之情，并且詩中所寫景物都是圍繞“歸”字展開，可謂一字統(tǒng)攝全篇。

再如：2012年福建卷

閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

望江南

【宋】李綱

江上雪，獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

[注]①玉花：喻雪花。

（1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。（3分）

（2）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系詩句簡要談?wù)劇＃?分）

第一小題要領(lǐng)會(huì)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”這兩句描寫的精妙，就必須抓住一個(gè)修飾詞“但”和一個(gè)動(dòng)詞“振”。“但”是“只”的意思，“只聞冰散響”不僅表現(xiàn)了周圍環(huán)境的幽靜，而且寫出了釣翁的心無雜念；“振”是“振落”“抖落”之意，這一動(dòng)作寫出了釣翁的鎮(zhèn)定。第二小題要體會(huì)下闋詩人所表達(dá)的情感，就必須抓住“依”“入”兩個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)情感詞“歡笑”?！耙馈闭宫F(xiàn)環(huán)境的清幽，“入”流露釣翁垂釣生活的滿足，兩字共同表現(xiàn)釣翁生活的閑適自在；“歡笑”一詞寫釣翁聽到兒童的歡笑，側(cè)面表現(xiàn)了釣翁的歡樂之情。

三、利用參照信息，把握詩歌的內(nèi)涵主旨

所謂的參照信息，包含詩題、作者、小序、注釋等。一般情況下，標(biāo)題是詩的眼睛，它常常起到點(diǎn)明話題，交代主要內(nèi)容，提示一首詩中心的作用；作者隱含朝代信息、思想風(fēng)格，起到知人論世的作用；小序多交代有關(guān)內(nèi)容，以及詩人作詩緣起或當(dāng)時(shí)的背景和心情；注釋一方面解釋詩歌當(dāng)中難以理解的詞語，另一方面向考生傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息。閱讀時(shí)仔細(xì)琢磨，充分利用這些參照信息，一定可以收到事半功倍的效果。

如：2015年福建卷

秋夜紀(jì)懷

[宋]陸 游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）

[注]①眀河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

（2）三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分）

學(xué)生僅知道三、四兩聯(lián)的意思是“病情隨著天氣轉(zhuǎn)涼而減輕，在半睡半醒之中寫成了這首詩。還想著當(dāng)年大散關(guān)的路，舉著火把到驛館前迎接”，還不能準(zhǔn)確把握詩歌的情感，但只要再聯(lián)系詩歌的作者陸游，就很容易明白本詩三、四兩聯(lián)表現(xiàn)的是詩人的愛國之情。

又如：（2015·玉溪模擬）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

半山春晚即事①

王安石

春風(fēng)取花去，酬我以清陰。

翳翳陂路靜，交交②園屋深。

床敷③每小息，杖屨或幽尋。

唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。

【注】①此詩作于新法失敗后，詩人退居江寧（今江蘇南京）半山時(shí)。②交交：樹枝交接覆蓋的樣子。③床敷：安置坐具。

（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的情感？（5分）

這道題借助文言能力不難理解最后一聯(lián)的意思是“只看見北山的小鳥飛來，經(jīng)過我這里時(shí)留下了一串動(dòng)聽的歌聲”，由此可以看出尾聯(lián)“作者和北山之鳥一起過著恬淡閑適的生活，表達(dá)了對這種生活的喜愛之情”。要想全面理解尾聯(lián)所抒發(fā)的詩人的情感，還必須抓住關(guān)鍵詞“唯”，特別是要利用注釋①，才可能明白尾聯(lián)“只有北山鳥給他好音，慰藉他的孤寂，流露出詩人胸中的舉世無人相知的痛苦和憤慨”。

古話說：授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育家葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！睂?shí)踐證明，解題技巧的指導(dǎo)相對于知識的傳授更重要。當(dāng)然，正確解讀字面含義、準(zhǔn)確抓取關(guān)鍵詞，充分利用參照信息，并進(jìn)行透徹精辟的賞析，不是一朝一夕可以做到的，但是，只要不斷思考，不斷訓(xùn)練，詩詞鑒賞能力就一定會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]漢魏六朝百三家集題辭注[M].人民文學(xué)出版社.

[2]馬博.唐詩鑒賞[M].線裝書局.

[3]賀新輝，著.宋詞鑒賞辭典[M].北京燕山出版社.

[4]古詩鑒賞手冊[M].中國大百科全書出版社.