淺析漢語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象

金元淑

漢語(yǔ)中的奇異現(xiàn)象是一個(gè)令人感興趣又頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)歧義現(xiàn)象的界定仍存在多種觀點(diǎn)。我認(rèn)為歧義局限于理解層面的短語(yǔ)和句子。從宏觀的語(yǔ)言生成的角度談歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和歧義的界定，歧義即短語(yǔ)和句子的層面，而在漢語(yǔ)中句子和短語(yǔ)的差別是很小的，可以說(shuō)僅在于是否有完整的語(yǔ)調(diào)，因此這里僅就短語(yǔ)方面從微觀角度出發(fā)分析歧義現(xiàn)象的類(lèi)型。

一

歧義短語(yǔ)的分類(lèi)主要是由結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)法關(guān)系（顯性語(yǔ)法關(guān)系、隱性語(yǔ)法關(guān)系）和語(yǔ)義指向決定。

（一）結(jié)構(gòu)層次不同。詞與詞按一定的方式組合起來(lái)。構(gòu)成一定的句法結(jié)構(gòu)，當(dāng)一個(gè)句法結(jié)構(gòu)可以劃分出兩種或兩種以上的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，歧義便產(chǎn)生了。例如：“新學(xué)生宿舍”，這個(gè)短語(yǔ)有兩種不同結(jié)構(gòu)層次的劃分方法：（1）新學(xué)生？搖宿舍，（2）新？搖學(xué)生宿舍。兩種不同結(jié)構(gòu)層次表達(dá)兩種不同的意義和內(nèi)容，（1）表示宿舍是供學(xué)生居住用的，（2）表示學(xué)生宿舍是新的。在這個(gè)歧義短語(yǔ)中，兩種意義的結(jié)構(gòu)層次不同，但顯性語(yǔ)法關(guān)系是相同的，即都是偏正關(guān)系。再如：“姐姐和弟弟的朋友”，（1）姐姐和弟弟的？搖朋友，（2）姐姐和弟弟的朋友。（1）表示姐姐和弟弟共同的朋友，（2）表示弟弟的朋友和姐姐。這個(gè)歧義短語(yǔ)中不僅結(jié)構(gòu)層次不同，而且顯性語(yǔ)法關(guān)系不同。由此可見(jiàn)，在結(jié)構(gòu)層次不同這類(lèi)歧義短語(yǔ)中又可以分出兩類(lèi)：一類(lèi)是隱性語(yǔ)法關(guān)系相同，一類(lèi)是顯性語(yǔ)法關(guān)系不同。

（二）結(jié)構(gòu)層次相同，顯性語(yǔ)法關(guān)系不同。一個(gè)句法結(jié)構(gòu)，盡管只能劃分出一種結(jié)構(gòu)層次，但這種結(jié)構(gòu)層次有兩種或兩種以上的顯性語(yǔ)法關(guān)系，因此也會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：“領(lǐng)導(dǎo)群眾”（1）領(lǐng)導(dǎo)群眾，（2）領(lǐng)導(dǎo)群眾，（1）和（2）的結(jié)構(gòu)層次劃分是相同的，但顯性語(yǔ)法關(guān)系不同，（1）表示動(dòng)賓關(guān)系，表示領(lǐng)導(dǎo)的是群眾，（2）表示聯(lián)合關(guān)系，表示領(lǐng)導(dǎo)和群眾。再如；“重五斤”，（1）重五斤，（2）重五斤，（1）和（2）的結(jié)構(gòu)層次相同，但（1）是主謂關(guān)系，指重量是五斤，（2）是述賓關(guān)系，指與原來(lái)相比重了五斤。

（三）結(jié)構(gòu)層次相同，顯性語(yǔ)法關(guān)系也相同，而隱性語(yǔ)法關(guān)系不同。隱性語(yǔ)法關(guān)系主要包括施事、受事、與事、工具、領(lǐng)屬、性質(zhì)等。一個(gè)句法結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)層次、顯性語(yǔ)法關(guān)系都相同，但由于隱性語(yǔ)法關(guān)系不同，因此也會(huì)造成歧義。例如：這孩子誰(shuí)都欺負(fù)，（1）“這孩子”是施事者，表示這孩子欺負(fù)很多人，（2）“這孩子”是受事者，表示誰(shuí)都欺負(fù)這孩子。再如：把口罩捂得緊緊地，（1）“口罩”是受事者，表示用手把口罩捂得緊緊的，（2）“口罩”是工具，表示用口罩把嘴捂得緊緊的。再如：魯迅的書(shū)，（1）“魯迅”與“書(shū)”是領(lǐng)屬關(guān)系，表示魯迅?jìng)€(gè)人所擁有的書(shū)，（2）“魯迅”與“書(shū)”是非領(lǐng)屬關(guān)系，表示書(shū)是魯迅寫(xiě)的。

（四）結(jié)構(gòu)層次相同，顯性語(yǔ)法關(guān)系和隱性語(yǔ)法關(guān)系也相同，只是某一成分的語(yǔ)義指向不同，所謂指向是指句中一個(gè)成分和某個(gè)成分發(fā)生直接的、實(shí)在的語(yǔ)義聯(lián)系。例如：姐姐最喜歡百合花，（1）“最”和“姐姐”發(fā)生直接聯(lián)系，表示別人也喜歡百合花，但姐姐最喜歡百合花，（2）“最”和“姐姐”發(fā)生直接的聯(lián)系，表示姐姐也喜歡百合花，但最喜歡百合花。再如：我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小王，（1）“在屋頂上”和“我”發(fā)生直接的聯(lián)系，表示“我”在屋頂上，（2）“在屋頂上”和“小王”發(fā)生直接聯(lián)系，表示小王在屋頂上，（3）“在屋頂上”和“我”和“小王”都發(fā)生直接聯(lián)系，表示“我”和“小王”都在屋頂上。

二

上文我們探討了歧義現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、界定及分類(lèi)，其主要目的是通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)它進(jìn)行限制，使歧義消除，以相對(duì)單意的形式進(jìn)入話語(yǔ)層面。消除歧義的方法具體說(shuō)有以下幾種：

（一）調(diào)整語(yǔ)序。適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，能使結(jié)構(gòu)層次固定下來(lái)，顯性語(yǔ)法關(guān)系明確，從而消除歧義，例如：“下午我們小組討論”，可以調(diào)整為（1）我們小組下午討論，（2）我們下午小組討論。

（二）增添虛詞。適當(dāng)?shù)卦鎏硖撛~，能使結(jié)構(gòu)層次固定，顯性語(yǔ)法關(guān)系明確，從而消除歧義。例如：“學(xué)生家長(zhǎng)”，增添虛詞“和”或“的”，變?yōu)椋?）學(xué)生和家長(zhǎng)，（2）學(xué)生的家長(zhǎng)。

（三）變換格式。選用同義異形的格式，如使用“使動(dòng)句”、“把字句”或“被動(dòng)句”也能消除歧義。例如：“依靠群眾分好房子”，可以改為“把字句”，“依靠群眾把房子分好”。

（四）變換關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)是指造成歧義產(chǎn)生的那個(gè)詞，把這個(gè)詞用別的詞替換掉，可以消除歧義。例如：“熱愛(ài)人民的總理”“熱愛(ài)”是產(chǎn)生歧義的關(guān)鍵詞，因?yàn)樗瓤梢酝叭嗣瘛苯M成述賓結(jié)構(gòu)，又可以同“總理”組成述賓結(jié)構(gòu)，因此把它換為“愛(ài)戴”一詞，便可以消除歧義，因?yàn)椤叭嗣瘛弊觥皭?ài)戴”的賓語(yǔ)，詞義搭配不合適。

（五）移動(dòng)重音。在一句話中移動(dòng)重音，可以改變某一成分的語(yǔ)義指向，表達(dá)不同的語(yǔ)義。例如：“一早上”。

（六）使用輕聲。語(yǔ)音中的輕聲能區(qū)別詞性，進(jìn)而能確定詞性之間的語(yǔ)法關(guān)系，消除歧義。例如：“他拿封信出來(lái)”，“出來(lái)”讀輕聲，表示他只是拿出來(lái)一封信，“出來(lái)”不讀輕聲，表示他拿出來(lái)一封信并走了出來(lái)。

（七）語(yǔ)音停頓。調(diào)整語(yǔ)音停頓的位置或長(zhǎng)短可以調(diào)整句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系或結(jié)構(gòu)層次。例如：“咬死獵人的狗”，在“獵人”和“狗”之間停頓，表示狗把獵人咬死，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“咬死”和“獵人”之間停頓，表示把獵人的狗咬死，是一個(gè)述賓短語(yǔ)。再如：“經(jīng)濟(jì)”困難，在“經(jīng)濟(jì)”和“困難”之間的停頓如果長(zhǎng)表示陳述關(guān)系則是主謂詞組，如果短表示修飾關(guān)系則是偏正詞組。

朱德熙先生指出：“一種語(yǔ)言系統(tǒng)里的錯(cuò)綜復(fù)雜和精細(xì)微妙之處往往在歧義現(xiàn)象中得到反映，因此分析歧義現(xiàn)象會(huì)給我們?cè)S多有益的啟示，使我們對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的觀察分析更加深入?！背酥?，對(duì)于歧義現(xiàn)象的研究還可以推進(jìn)語(yǔ)法研究方法的不斷完善，改善語(yǔ)言的自動(dòng)化處理（即人機(jī)對(duì)話），促進(jìn)漢語(yǔ)的規(guī)范化，因此，對(duì)于歧義現(xiàn)象的研究還需進(jìn)一步深化。