體驗式教學(xué)在高職《會計》教學(xué)中的應(yīng)用

王素玲

摘 要：高職教育是我國教育的重要組成部分。新時期，我國高職教育取得了非?？捎^的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中的地位也逐漸提升，并且受到了社會各界的密切關(guān)注?！稌嫛肥歉呗毥逃闹攸c科目，主要是為社會輸出大量的會計工作人員，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。但是，深入調(diào)查我國高職會計教育發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實踐能力比較差，不能滿足社會人才市場的實際需求，對高職教育發(fā)展造成了不良的影響。而體驗式教學(xué)能夠進(jìn)一步推動高職會計教育模式的改革，彌補(bǔ)高職會計傳統(tǒng)教育模式的不足。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；高職院校；《會計》；市場需求

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.10.133

在高職《會計》教學(xué)中引入體驗式教學(xué)模式是高職教育發(fā)展的必然要求。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力，使高職院校培養(yǎng)的會計人才滿足社會人才市場的實際需求。高職院校管理人員必須要明確高職會計體驗式教學(xué)模式創(chuàng)建的意義，了解體驗式教學(xué)模式中可能存在的問題，采取有效的改進(jìn)措施，從而加強(qiáng)體驗式教學(xué)模式與高職跨級教學(xué)課程的融合，為促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)建體驗式教學(xué)模式的意義

高職院?！稌嫛氛n程應(yīng)用體驗式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《會計》課程的積極性和主動性，提升高職《會計》課程教學(xué)成效。應(yīng)用這種教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 讓人才滿足社會人才市場的需求

體驗式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生多感官地投入到《會計》學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對《會計》教學(xué)內(nèi)容的理解和感受，讓學(xué)生在實際探索的過程中掌握更多的知識和技能，將課程教學(xué)與學(xué)生實踐有效結(jié)合起來。這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，而教師在此模式中起到的是引導(dǎo)作用。高職《會計》課程具有很強(qiáng)的實踐性，體驗式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更深層次地了解《會計》課程的內(nèi)涵，使得高職院校培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會人才市場的實際需求，從而促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

1.2 促進(jìn)人才的全面發(fā)展

以往高職《會計》教育只是由相關(guān)教育人員死板地為學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生能夠掌握理論基礎(chǔ)，但是，他們的實踐能力卻比較差，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用體驗式教學(xué)，能夠情境轉(zhuǎn)換，打破課堂教學(xué)的限制，縮短學(xué)生與會計實際崗位的距離。在開展教學(xué)活動的過程中，教師布置一些課題任務(wù)，學(xué)生可以以合作的形式完成，從而提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。應(yīng)用體驗式教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生畢業(yè)后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 有助于提升《會計》課程教學(xué)成效

高職院校采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)氣氛過于沉悶——教師死板地為學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來。在教學(xué)活動中，采用體驗式教學(xué)模式能夠充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，將會計教學(xué)內(nèi)容與真實情景融合起來，不僅能夠增強(qiáng)《會計》課程教學(xué)內(nèi)容的吸引力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對《會計》課程有了濃厚的興趣，就能夠積極主動地參與到課程教學(xué)中去。這對于提升高職院?！稌嫛氛n程的教學(xué)成效有非常重要的影響。

2 需注意的問題

2.1 注重體驗式教學(xué)的應(yīng)用目的

在高職會計教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的主要目的是提升學(xué)生的實踐能力，使高職院校培養(yǎng)的人才能夠滿足社會人才市場的需求?！稌嫛氛n程包含的內(nèi)容很多，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用體驗式教學(xué)模式，相關(guān)教育人員必須要為體驗式教學(xué)模式應(yīng)用目的的實現(xiàn)提供保障，這樣才能充分展示該種教學(xué)模式的優(yōu)勢。如果《會計》課程中的一些教育內(nèi)容應(yīng)用了體驗式教學(xué)模式，很有可能對教學(xué)成效造成不良的影響，起到反作用。因此，教育工作人員需要深入分析專業(yè)內(nèi)容，保障體驗式教學(xué)模式的適用性。

2.2 合理設(shè)計體驗式教學(xué)項目和流程

在應(yīng)用體驗式教學(xué)模式之前，教師需要周密地設(shè)計教學(xué)項目和具體的教學(xué)流程，考慮教學(xué)實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，并制訂出有效的應(yīng)對措施，以免對教學(xué)成效造成不良的影響。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更多有價值的教學(xué)資料，以保障體驗式教學(xué)模式的完整性。同時，還要更深層次地挖掘教學(xué)資源的價值，開拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 注重現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高職院?！稌嫛氛n程教師在采用體驗式教學(xué)模式時，不能僅依靠粉筆和黑板講述教學(xué)內(nèi)容。因為很多理論知識過于抽象化，學(xué)生在短時間內(nèi)很難理解和掌握。這在一定程度上影響了體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)建。因此，教師需要利用更多的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，整合更多的教學(xué)內(nèi)容整合，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，可以利用體驗式教學(xué)模式為學(xué)生傳輸大量的信息，并且強(qiáng)化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶。這也是高校精品《會計》課程教學(xué)課堂的要求。

2.4 提升教育工作人員的素質(zhì)

體驗式教學(xué)模式對教育工作人員的素質(zhì)也提出了更多的需求，教師不僅需要掌握扎實的理論知識，還需要具備豐富的崗位實踐經(jīng)驗。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識和技能，充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)模式的作用。在日常工作中，教師不能只滿足于教學(xué)現(xiàn)狀，而是要不斷地思考體驗式教學(xué)中存在的不足，并有效改善，從而保障高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 體驗式教學(xué)的應(yīng)用

3.1 情境創(chuàng)設(shè)方式

《會計學(xué)》就是應(yīng)用數(shù)字和貨幣反映企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展的真實情況，為企業(yè)提供真實、有效的會計數(shù)據(jù)，以便管理人員可以做出正確的經(jīng)濟(jì)決策。因此，教育工作人員可以模擬企業(yè)資金運(yùn)行的狀況，將其與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在高職《會計》課程教學(xué)實踐中，教師可以以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的身份出現(xiàn)，學(xué)生則是企業(yè)各個部門的代表人員。教師確定各個部門的責(zé)任和義務(wù)后，將其全面?zhèn)鬟_(dá)給部門代表的學(xué)生。在此之前，教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，突出情境創(chuàng)設(shè)的教育主題，設(shè)置眾多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解會計操作準(zhǔn)則和具體流程。除此之外，教師還要加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，在課堂上創(chuàng)建一些生活情境，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)高職《會計》教學(xué)成效的提升。實踐證明，情境創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)理論知識與實踐活動之間的聯(lián)系，加深高職院校學(xué)生對會計知識的理解。在教學(xué)過程中，教師一定要注意，情境創(chuàng)設(shè)不能過于浮夸，要具有一定的真實性，并且符合高職會計人才培養(yǎng)的需求。如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無味，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育工作人員可以采用游戲情境創(chuàng)設(shè)法——依據(jù)高職院校學(xué)生的特點和喜愛，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲娛樂中學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。為了保障教學(xué)成效，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，讓學(xué)生自覺地參與到體驗式教學(xué)中。

3.2 角色互換方式

角色互換，是指在會計教學(xué)中，教師與學(xué)生角色互換——由學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生，并且糾正他們提出的錯誤概念。例如，在開展課程教學(xué)活動前，教師要告知學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，或者到圖書館資料收集。這樣做，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色有利于創(chuàng)建平等、和諧的師生關(guān)系，推動課程教學(xué)計劃的發(fā)展。教師擔(dān)任學(xué)生這一角色，能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且將正確的解決方式告訴他們，以保障他們學(xué)習(xí)的有效性。

3.3 校企合作體驗式教學(xué)方法

校企合作體驗式教學(xué)方法主要就是學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。企業(yè)可以作為高職院校的第二實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。在假期或者其他時間，高職院校委派教師和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，高職院校還可以邀請企業(yè)的優(yōu)秀會計工作人員到學(xué)校授課，為學(xué)生講述豐富的實踐經(jīng)驗，分享會計崗位較為常見的問題，幫助他們掌握一些應(yīng)對技巧。這樣的體驗教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供較為真實的實踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對知識和技能的運(yùn)用能力，保障高職院?！稌嫛氛n程的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用讓部分高職專業(yè)引入了多媒體設(shè)備，這是提升課堂效率、增大課堂容量的有效途徑之一。會計專業(yè)很多內(nèi)容都需要實際操作。在上機(jī)操作的過程中，受客觀條件的限制，教師不能逐一指導(dǎo)，所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生通過多媒體看到詳盡的操作步驟，并且多媒體設(shè)備在創(chuàng)設(shè)良好的視聽教學(xué)效果方面也發(fā)揮著積極的作用。學(xué)生可以從聽覺、視覺等方面開展立體化學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和課堂參與熱情，帶動學(xué)生深入高職會計專業(yè)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.5 豐富校園內(nèi)外的實踐活動

學(xué)生實習(xí)最好去實習(xí)單位。這樣，他們可以實物操作，也可以感受企業(yè)文化氛圍，還可以幫助企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才。學(xué)生通過參與實訓(xùn)，可以了解企業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且在這個過程中培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展。當(dāng)學(xué)生真正走向工作崗位時，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境和人際環(huán)境，快速融入到企業(yè)中。

增加校外實踐活動的前提是要加強(qiáng)校內(nèi)模擬訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校園內(nèi)設(shè)置相關(guān)的手工會計模擬實驗場所，開展票據(jù)點抄，電算化模擬等相關(guān)環(huán)節(jié)，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生崗位技能，將理論知識與實際情況相結(jié)合。同時，教師要鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)競賽，讓他們在競賽中學(xué)習(xí)更多的知識，提高自己的能力。

4 結(jié)束語

在高職《會計》教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握情況，使高職院校培養(yǎng)的人才能夠滿足社會人才市場的實際需求。利用體驗式教學(xué)模式，能夠促進(jìn)高職《會計》教學(xué)改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展，為社會輸出更多的高素質(zhì)人才。與此同時，教育人員還需要不斷加大對相關(guān)內(nèi)容的研究力度，注重體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)新，為全面應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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〔編輯：白潔〕