制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 合理整合科學(xué)課程

蔣小春

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的一種形式，它不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，還能更好地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過人機交互、網(wǎng)絡(luò)互動、信息共享，可以拓展學(xué)生在探究科學(xué)上的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、辨別信息、處理信息的能力。

開發(fā)小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的

1. 為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一個探索的空間

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，突破科學(xué)學(xué)科教材作為知識唯一來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴充學(xué)生知識量。學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想；豐富的網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生一個科學(xué)探索的空間，從多角度培養(yǎng)其動手實踐和創(chuàng)新能力。

2. 為課程整合的開展提供一個平臺

信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，將極大地改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。只有這樣，教師才能把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)課程與網(wǎng)站的有效整合，為學(xué)生主體性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能把圖像、文字、聲音直觀形象地展示出來，融合知識性、趣味性，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺。已經(jīng)滅絕或當(dāng)?shù)貨]有的昆蟲、人體的內(nèi)部器官等等這些難于看到的事物現(xiàn)象，都可以利用計算機的特殊功能形象地模擬出來，從而使學(xué)生能了解和認識它們。這就是在具體事物和抽象思維之間架起的共性感官之橋。

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：知識不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境中，學(xué)生之間、師生之間或師生與媒體之間相互交流、共同協(xié)作、主動進行意義建構(gòu)而獲得的。由此，小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇適合學(xué)生專題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，精心設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專題中自主學(xué)習(xí)、協(xié)作研討、師生互動交流，提高其科學(xué)素養(yǎng)，使之全面發(fā)展。

1. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題策略

選題是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的一種形式，它不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，還能更好地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過人機交互、網(wǎng)絡(luò)互動、信息共享，可以拓展學(xué)生在探究科學(xué)上的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、辨別信息、處理信息的能力。

開發(fā)小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的

1. 為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一個探索的空間

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，突破科學(xué)學(xué)科教材作為知識唯一來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴充學(xué)生知識量。學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想；豐富的網(wǎng)絡(luò)課件給學(xué)生一個科學(xué)探索的空間，從多角度培養(yǎng)其動手實踐和創(chuàng)新能力。

2. 為課程整合的開展提供一個平臺

信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，將極大地改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。只有這樣，教師才能把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)課程與網(wǎng)站的有效整合，為學(xué)生主體性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能把圖像、文字、聲音直觀形象地展示出來，融合知識性、趣味性，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生一種新穎、醒目的感覺。已經(jīng)滅絕或當(dāng)?shù)貨]有的昆蟲、人體的內(nèi)部器官等等這些難于看到的事物現(xiàn)象，都可以利用計算機的特殊功能形象地模擬出來，從而使學(xué)生能了解和認識它們。這就是在具體事物和抽象思維之間架起的共性感官之橋。

小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：知識不是靠教師傳授得到的，而是在一定情境中，學(xué)生之間、師生之間或師生與媒體之間相互交流、共同協(xié)作、主動進行意義建構(gòu)而獲得的。由此，小學(xué)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇適合學(xué)生專題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，精心設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專題中自主學(xué)習(xí)、協(xié)作研討、師生互動交流，提高其科學(xué)素養(yǎng)，使之全面發(fā)展。

1. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題策略

選題是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵，選題恰當(dāng)與否直接影響到教育教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課具有多重培養(yǎng)目標(biāo)，不是每個目標(biāo)都是能通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中專題的研究學(xué)習(xí)達到的，而要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)專題進行研討學(xué)習(xí)。

（1）選題要富有教育性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，內(nèi)容要有利于學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高。

（2）選題要具有科學(xué)性。選題內(nèi)容要邏輯嚴(yán)密、層次清楚、分類合理、定位準(zhǔn)確。擴展資源內(nèi)容要健康、合情合理，突出專題特征。

（3）選題還應(yīng)具有獨創(chuàng)性，要具有探究的價值，能夠引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如《鳥》《昆蟲》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的發(fā)展》等等都較適合做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

在選題時還要注意下面幾個方面。

（1）專題定位要小，內(nèi)容要精。選擇的專題涉及面可以很廣，但也要有所側(cè)重，以實用為主。例如，《鳥》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就只是一課時的內(nèi)容。

（2）專題表現(xiàn)形式要有創(chuàng)新性、新穎性。專題網(wǎng)站如果表現(xiàn)手法單一、機械，沒有創(chuàng)新，只是“書本搬家”，是起不到任何效果的。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須做出自己的特色來，才會有生命力。

2. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)策略

（1）界面的設(shè)計。使用多媒體技術(shù)的目的就是要通過直觀、新穎的圖像和畫面刺激學(xué)生的各種感官來獲取信息，因此界面設(shè)計是否合理也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）素材的收集處理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)科學(xué)知識或者學(xué)生某一特定的興趣點而設(shè)計制作的，它必須以課本的內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源必須經(jīng)過加工處理，使其修改后與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符。

（3）采用的技術(shù)。在制作過程我們可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作網(wǎng)頁框架、內(nèi)容，用Asp和Acess數(shù)據(jù)庫結(jié)合制作協(xié)作區(qū)和討論區(qū)等。

實例：小學(xué)科學(xué)《鳥》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計思路

本網(wǎng)站分為五個部分，總的設(shè)計思想是為《鳥》的研究性學(xué)習(xí)活動提供一個資源型學(xué)習(xí)平臺——“鳥”導(dǎo)航站點和一個學(xué)生研究交流平臺——學(xué)生探究站點。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為探究工具，開展科學(xué)探究活動。

網(wǎng)站共有兩大模塊，第一模塊是資源：包括鳥類百科、愛鳥樂園、學(xué)習(xí)資源三部分；第二模塊是研究活動區(qū)：包括鳥類百問、專題研究兩部分。鳥類百問區(qū)是我們?yōu)閷W(xué)生特別開設(shè)的。我們認為，進行科學(xué)研究，創(chuàng)造性思維最重要，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究，體現(xiàn)創(chuàng)造精神。因此把它單列出來，以體現(xiàn)其重要性。我們在研究部分還增加了公共討論區(qū)，以便其他組同學(xué)能參與討論，發(fā)表意見。

2. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具體欄目

（1）鳥類百科：整合了12個有關(guān)“鳥”的學(xué)科知識方面的內(nèi)容，學(xué)生瀏覽后能對鳥的知識有初步的概念。

（2）鳥類百問：收集了學(xué)生自己對鳥的一些問題，我們還特意給提問的學(xué)生加上了名字，以鼓勵他們大膽提問。

（3）愛鳥樂園：提供有關(guān)“鳥”的趣聞網(wǎng)站鏈接。這部分屬于拓展性知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助他們樹立愛鳥護綠、保護環(huán)境的意識。同時報道學(xué)校少先隊組織的紅領(lǐng)巾護鳥活動內(nèi)容。

（4）鳥類專題研究：包括小組研究的問題、研究記錄和成果展示、小組研究的原始資料以及公共討論區(qū)等。

（5）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源：主要提供“鳥”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接、鳥的問題、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、課堂思考題和教師教學(xué)設(shè)計等。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)，使我們知道互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源的海洋。圍繞某一特定科學(xué)專題，學(xué)生可以根據(jù)需要查找到相關(guān)的各類信息，將各類知識、信息整合在一起，形成對科學(xué)知識立體、多面的認識，這是一個獲取、分析、綜合和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們還需要不斷地探索。

（作者單位：江蘇南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)），選題恰當(dāng)與否直接影響到教育教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課具有多重培養(yǎng)目標(biāo)，不是每個目標(biāo)都是能通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中專題的研究學(xué)習(xí)達到的，而要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)專題進行研討學(xué)習(xí)。

（1）選題要富有教育性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，內(nèi)容要有利于學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高。

（2）選題要具有科學(xué)性。選題內(nèi)容要邏輯嚴(yán)密、層次清楚、分類合理、定位準(zhǔn)確。擴展資源內(nèi)容要健康、合情合理，突出專題特征。

（3）選題還應(yīng)具有獨創(chuàng)性，要具有探究的價值，能夠引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如《鳥》《昆蟲》《宇宙的起源》《家禽》《陶瓷的發(fā)展》等等都較適合做專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

在選題時還要注意下面幾個方面。

（1）專題定位要小，內(nèi)容要精。選擇的專題涉及面可以很廣，但也要有所側(cè)重，以實用為主。例如，《鳥》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就只是一課時的內(nèi)容。

（2）專題表現(xiàn)形式要有創(chuàng)新性、新穎性。專題網(wǎng)站如果表現(xiàn)手法單一、機械，沒有創(chuàng)新，只是“書本搬家”，是起不到任何效果的。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必須做出自己的特色來，才會有生命力。

2. 科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)策略

（1）界面的設(shè)計。使用多媒體技術(shù)的目的就是要通過直觀、新穎的圖像和畫面刺激學(xué)生的各種感官來獲取信息，因此界面設(shè)計是否合理也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）素材的收集處理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是根據(jù)科學(xué)知識或者學(xué)生某一特定的興趣點而設(shè)計制作的，它必須以課本的內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源必須經(jīng)過加工處理，使其修改后與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相符。

（3）采用的技術(shù)。在制作過程我們可以使用的制作工具非常多，如用Dreamweaver、Photoshop、Firework、Flash等制作網(wǎng)頁框架、內(nèi)容，用Asp和Acess數(shù)據(jù)庫結(jié)合制作協(xié)作區(qū)和討論區(qū)等。

實例：小學(xué)科學(xué)《鳥》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

1. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計思路

本網(wǎng)站分為五個部分，總的設(shè)計思想是為《鳥》的研究性學(xué)習(xí)活動提供一個資源型學(xué)習(xí)平臺——“鳥”導(dǎo)航站點和一個學(xué)生研究交流平臺——學(xué)生探究站點。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以科學(xué)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為探究工具，開展科學(xué)探究活動。

網(wǎng)站共有兩大模塊，第一模塊是資源：包括鳥類百科、愛鳥樂園、學(xué)習(xí)資源三部分；第二模塊是研究活動區(qū)：包括鳥類百問、專題研究兩部分。鳥類百問區(qū)是我們?yōu)閷W(xué)生特別開設(shè)的。我們認為，進行科學(xué)研究，創(chuàng)造性思維最重要，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、探究，體現(xiàn)創(chuàng)造精神。因此把它單列出來，以體現(xiàn)其重要性。我們在研究部分還增加了公共討論區(qū)，以便其他組同學(xué)能參與討論，發(fā)表意見。

2. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具體欄目

（1）鳥類百科：整合了12個有關(guān)“鳥”的學(xué)科知識方面的內(nèi)容，學(xué)生瀏覽后能對鳥的知識有初步的概念。

（2）鳥類百問：收集了學(xué)生自己對鳥的一些問題，我們還特意給提問的學(xué)生加上了名字，以鼓勵他們大膽提問。

（3）愛鳥樂園：提供有關(guān)“鳥”的趣聞網(wǎng)站鏈接。這部分屬于拓展性知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助他們樹立愛鳥護綠、保護環(huán)境的意識。同時報道學(xué)校少先隊組織的紅領(lǐng)巾護鳥活動內(nèi)容。

（4）鳥類專題研究：包括小組研究的問題、研究記錄和成果展示、小組研究的原始資料以及公共討論區(qū)等。

（5）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源：主要提供“鳥”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接、鳥的問題、學(xué)習(xí)網(wǎng)址、課堂思考題和教師教學(xué)設(shè)計等。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)，使我們知道互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源的海洋。圍繞某一特定科學(xué)專題，學(xué)生可以根據(jù)需要查找到相關(guān)的各類信息，將各類知識、信息整合在一起，形成對科學(xué)知識立體、多面的認識，這是一個獲取、分析、綜合和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們還需要不斷地探索。

（作者單位：江蘇南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）