北京數字學校：教師受益 學生樂學

張冬紅

霧霾來了，學校停課了，家長和教師的心情就像霧霾天氣一樣讓人窒息。家長發(fā)愁，孩子在家怎么學？教師擔心，教學任務完不成怎么辦？北京數字學校解決了家長和老師擔心的問題。北京數字學校涵蓋了小學、初中、高中的所有課程，既有微課課程，又有同步課程；既有老師們喜歡的課堂實錄，也有家長們需要的專題輔導；既有各所學校的特色課程，又有供學生同步練習的題庫，為老師、家長、學生搭建了一個學習與交流的便捷平臺，也為全市中小學生提供了優(yōu)質的教育資源。

分享優(yōu)質資源，促進教師專業(yè)發(fā)展

要想上好一節(jié)課，教師不但要把握準教材的重難點，還要深挖教材，引導學生利用所學知識進行拓展遷移，最終達到活學活用的目標。而有限的教育資源又制約了教師水平的發(fā)展，要想得到專家名師的親臨指導，更是難上加難。北京數字學校為我們提供了便捷的學習平臺，讓教師足不出戶就能領略名校名師的教學風采，受益匪淺。例如，計算教學本是枯燥乏味的，怎樣才能讓學生既能掌握多種計算方法，又能學得輕松愉快呢？在觀看了北京著名教師于萍老師的講課后，我得到了啟發(fā)。于是我在教學時參考于萍老師的方法，先溫習舊知識，以舊帶新，在課堂上讓學生想、讓學生說，把發(fā)言權交給學生，還設計了多重闖關游戲，讓枯燥的計算教學變得生動有趣。

北京數字學校豐富了教學手段，改變了教學方式，促進了教師專業(yè)水平不斷提高和發(fā)展。

改變學習方式，讓課堂40分鐘更高效

對于低年級的學生來說，從小養(yǎng)成預習的習慣很重要。在學期初，我把數字學校的觀看方式告訴了家長，家長根據家庭情況選擇電視、電腦等不同途徑幫助學生學習。由最初的教師發(fā)短信提示學什么、怎么學，到現在的主動自學；由最初的零星登錄，到現在的人人參與，這是一個喜人的變化。數字學校改變了學生的學習方式，真正實現了學生自主學習。

在學習的過程中，家長們發(fā)現了數字學校的優(yōu)勢：不用花高昂的課外輔導費，不用每天都緊張地安排各種課外輔導班，就能讓孩子分享到名師資源，與名師對話，聆聽到名師的授課；而且孩子的學習時間、地點都比較靈活，家長還可以根據情況為孩子安排不同程度的學習內容。

在課堂學習時，由于多數學生都進行了預習，教師就有了更多的時間組織和引導學生進行質疑與探究，拓展了知識的深度和維度，把先學后教落到了實處。教師也有更充足的時間，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，滿足不同學生的學習需求，提高了課堂學習效率。

有效抗擊霧霾，落實“停課不停學”

霧霾的來臨，使多數家長和教師都對孩子的學習分外擔憂，北京數字學校又幫教師和家長輕松解決了這一難題。在停課的時間里，我和學生們在不同的地點觀看數字學校的同一課程內容，然后利用班級群進行討論。每位學生都說一說自己看完這節(jié)課后掌握了什么，同時提出自己的問題，大家在群里再次討論。家長不用發(fā)愁孩子怎么學，因為孩子學習中遇到的問題能及時解決；教師不用擔心教學任務完不成，因為有北京數字學校幫我們講課，教師還能及時了解學生學習情況，發(fā)現問題，及時補救。學生們在這種新穎的學習方式中鍛煉了自主學習能力，提高了綜合素養(yǎng)。

北京數字學校為我們提供了優(yōu)質的教育服務，教師、家長、學生都從中得到了不同的收獲。教師能零距離地與名師學習，學生能免費得到名師指導，家長能及時了解孩子學習程度。在師生相互促進、共同成長的過程中，又形成了一種新的學習方式，這種學習方式的形成，北京數字學校功不可沒！

（作者單位：北京市平谷區(qū)第一小學）