淺議小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

陳慧

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。欣賞經(jīng)典名曲，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，構(gòu)建健康審美觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生重要影響。小學(xué)音樂欣賞，教師需要認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣，通過參與音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)其音樂感受力、欣賞力和創(chuàng)造力。

一、教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣

小學(xué)音樂教學(xué)方法眾多，而多媒體信息技術(shù)的課堂介入，為教師提供了更多的音樂教授方式。鑒賞課首先要為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造環(huán)境，教師可以制作多媒體課件，利用其聲光電技術(shù)渲染氣氛，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更直觀的認(rèn)知。教師可以對(duì)音樂教室進(jìn)行針對(duì)性布置，張貼音樂宣傳畫，為學(xué)生彈奏相關(guān)背景音樂，還可以對(duì)音樂作品進(jìn)行適度解讀，講音樂故事、介紹音樂產(chǎn)生背景，并親自演繹，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。

音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)要注意文本與生本的有效對(duì)接。如，在欣賞《小放?！窌r(shí)，為讓學(xué)生對(duì)作品有更真切感受，可以先將相關(guān)視頻音樂播放一半，然后問學(xué)生：這段音樂有什么特點(diǎn)？所用樂器有哪些？樂曲是民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的？學(xué)生大多沒有聽清楚，回答不出相關(guān)問題。教師繼續(xù)播放音樂，學(xué)生注意力開始集中起來。這時(shí)再問學(xué)生：這段音樂在速度上有什么變化，你仿佛看到了什么？這時(shí)，學(xué)生大多能夠聽出一些內(nèi)容了。教師可以將音樂再播放一遍，學(xué)生聽得更真切了。或邊聽邊說：“這是嗩吶在對(duì)話”“速度加快了”“牛羊在山坡吃草”，或開始哼唱。再讓學(xué)生用手在桌面上敲擊，給音樂伴奏。音樂在耳邊流淌，他們個(gè)個(gè)沉醉其中。

在這一教學(xué)過程中，學(xué)生被音樂所征服。教師讓學(xué)生說音樂內(nèi)容，為了將音樂形象化；讓學(xué)生擊打桌面給予伴奏，為的是讓學(xué)生和音樂交流互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)文本生本的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生被音樂震撼，學(xué)習(xí)積極性迸發(fā)，美感教育自然融入音樂中。

二、教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性，挖掘?qū)W生音樂鑒賞潛力

小學(xué)生存在個(gè)體差異，音樂基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)音樂作品的理解還有很多短板，比較淺顯。因此，教師在音樂欣賞內(nèi)容選擇時(shí)不可存在隨意性。要注意適度，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知接受實(shí)際，選擇學(xué)生聽得懂、能夠給其帶來心靈震撼的作品。音樂欣賞就是悄無聲息地滲透，如果學(xué)生對(duì)音樂的感受力大大增強(qiáng)，其內(nèi)在的音樂潛質(zhì)會(huì)被充分挖掘出來。

如，欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，教師可先讓學(xué)生閱讀歌詞，對(duì)作品進(jìn)行整體感知。然后，播放音樂，展開生生互動(dòng)，討論音樂內(nèi)涵，尋找有哪些感染人的地方。最后學(xué)唱這首歌，回家唱給媽媽聽。由于音樂貼近學(xué)生生活，感情真摯，具有極強(qiáng)的沖擊力，很多學(xué)生都動(dòng)了感情，學(xué)習(xí)時(shí)特別專注。特別是女生，有的眼中早已噙滿淚花。

提到搖籃曲，大多是媽媽唱給子女，這首音樂作品卻改變方向，讓女兒唱給媽媽聽。這樣的音樂作品就很有個(gè)性，緊緊牽動(dòng)學(xué)生情感神經(jīng)。在欣賞過程中，學(xué)生受到音樂多種元素的強(qiáng)烈沖擊，情感張力獲得有效釋放，欣賞效果自然顯現(xiàn)。教師安排學(xué)生回家去唱給媽媽聽，也許很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)這樣去做，但對(duì)學(xué)生的美育已經(jīng)獲得深度耕耘，教學(xué)效果很值得期待。

三、教學(xué)過程注重互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞品質(zhì)

音樂欣賞并非是被動(dòng)單一的，而應(yīng)是教學(xué)互動(dòng)。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完成對(duì)音樂內(nèi)涵的感知。音樂欣賞課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，參與音樂演繹，既可以對(duì)音樂作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，也可以對(duì)音樂作品進(jìn)行改編，以激發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)造力。

如，《四小天鵝舞曲》是學(xué)生比較喜歡的音樂作品，教師播放相關(guān)視頻時(shí)，很多學(xué)生都注意了畫面演繹，但對(duì)音樂本身的感知卻有欠缺。為了讓學(xué)生能夠進(jìn)入音樂意境，教師可以將畫面關(guān)掉，只聽音樂部分。隨著音樂行進(jìn)，可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提示。最后設(shè)計(jì)一個(gè)表演展示任務(wù)，將音樂分成若干小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)內(nèi)容由一個(gè)小組進(jìn)行動(dòng)作演繹。教室里頓時(shí)熱鬧起來，因?yàn)橛幸曨l可以對(duì)照。當(dāng)音樂響起，學(xué)生開始了凌亂的模仿表演。雖然課堂秩序不井然，但學(xué)生獲得的音樂感知卻是深刻的。

讓學(xué)生參與音樂作品表演，是對(duì)音樂欣賞的實(shí)踐感知。小學(xué)生大多喜歡表演，這樣的展示機(jī)會(huì)自然是不會(huì)放過的。學(xué)生表演不需要有多高要求，重在參與。只要有這個(gè)感知體驗(yàn)，音樂欣賞就已經(jīng)落到實(shí)處。

欣賞內(nèi)容選擇、教法選擇和音樂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都應(yīng)有較大的自由選擇空間。教師要充分考慮學(xué)生接受實(shí)際，選定針對(duì)性更強(qiáng)教學(xué)模式，通過不同演繹方式表現(xiàn)音樂，發(fā)掘?qū)W生音樂潛質(zhì)，激發(fā)想象力，陶冶情操，提升綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū)）