小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

丁燕燕

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。研究表明，最有效率的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生動手學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)中課堂教學(xué)基本模式是教師講述、學(xué)生聽課。筆者主要探討了如何提高學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中的動手能力，并提出了建議，以供參考，希望對同行有所幫助。

1.準(zhǔn)備充分，使學(xué)生有條件動手學(xué)習(xí)

教學(xué)所需的儀器、書籍、場地等是進行動手學(xué)習(xí)的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要做好課前準(zhǔn)備工作。

（1）教師準(zhǔn)備：對學(xué)生進行分組，然后根據(jù)分組準(zhǔn)備材料，如觀察細(xì)胞需要用的顯微鏡，探究空氣所占空間所需要的燒杯、水槽、溫度計等。顯微鏡和燒杯是實驗室必須具備的，因此比較容易準(zhǔn)備。但是大多數(shù)實驗材料是實驗室沒有的，需要教師提前做準(zhǔn)備，如研究物體在水中的沉浮時，有很多材料需要教師準(zhǔn)備，如小石頭、泡沫塊、橡皮、回形針、蠟燭、水槽等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：小學(xué)科學(xué)實驗內(nèi)容一般都比較貼近生活，因此學(xué)生動手做實驗的很多材料都可以在生活中找到，學(xué)生可以自己動手準(zhǔn)備實驗所需要的材料。例如探究液體的熱脹冷縮實驗時，需要用到小皮圈、紅墨水、楞水、熱水燈；研究測量力的大小時，需要用到木塊；研究空氣實驗時，需要用到塑料袋、扇子、氣球等。

（3）師生共同準(zhǔn)備：在整理資料的過程中，要用到科技方面的圖書，這種圖書家里很少，學(xué)生可以在教師的幫助下，在圖書館或者其他地方找到相關(guān)的圖書。教師要將學(xué)生整理的科學(xué)圖書做成一個圖書角，便于學(xué)生隨時隨地地查閱資料。

2.注意引領(lǐng)，使學(xué)生明白實驗方法

小學(xué)時對周圍的事物和未來的世界都充滿好奇心，要探索其中的奧秘，又常常不知如何下手，心有余而力不足。這就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，注重方法的傳授，讓學(xué)生知道如何操作。

具體引領(lǐng)方法：一是先教方法，然后進行操作，這是一個循序漸進的過程，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時為學(xué)生解決，否則將會影響后面實驗的順利進行。二是引導(dǎo)學(xué)生進行思考，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，從而找到問題的原因。例如學(xué)習(xí)《水族公民》時，探究的問題是：鯉魚嘴張合是在喝水嗎？你會如何進行探究？如果教師將全部的探索步驟告訴學(xué)生，那么就失去探索的意義；如果不告訴學(xué)生探索的步驟，則學(xué)生不知所措，無從下手。這時教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)魚兒探究下面的問題：魚嘴在張合的過程中，鰓是否發(fā)生了變化？為什么水從魚嘴里進去，但是沒有出來呢？水從嘴里入，但是從鰓里出說明了什么？水進入或流出魚的身體有幾條路線？通過幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗。學(xué)生掌握了實驗方法和思考方向，以后的實驗操作就會變得游刃有余。又如學(xué)習(xí)《紙片的神力》時，通過下面幾個問題引導(dǎo)學(xué)生：為什么要將玻璃杯裝滿水？倒入其他液體可以嗎？為什么要用紙片完全封住玻璃杯口？為什么需要快速翻轉(zhuǎn)？慢慢翻轉(zhuǎn)還是同樣的效果嗎？通過這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自主完成實驗。

掌握一定的方法后，教師要加強操作的指導(dǎo)。學(xué)生天性愛玩，活潑好動，無法長時間保持注意力集中，經(jīng)常忘了具體的操作步驟或者實驗?zāi)康?，這就需要教師加強對學(xué)生的指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)《放大鏡》時，要首先演示一遍使學(xué)生掌握實驗的方法，然后由學(xué)生獨立完成實驗，加強對實踐的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，需要注意以下幾點：一是操作前，教師要讓學(xué)生明白做什么，怎么做。在學(xué)生自主做實驗之前，教師要先演示一遍，掌握做實驗的基本方法。二是教師要事先設(shè)計好思考題，讓學(xué)生帶著問題做實驗，手腦并用，實現(xiàn)由感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化，提高思想認(rèn)識。加強教師的指導(dǎo)，促使學(xué)生獨立完成實驗，增強其自信心，增強其成就感，進而對科學(xué)實驗產(chǎn)生興趣。

3.明確要求，使學(xué)生有秩序地進行實驗

學(xué)生對動手做實驗特別感興趣，但是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)很多問題：一是對待實驗課態(tài)度隨意，在課堂中隨意走動，大聲喧嘩，毫無紀(jì)律可言；二是沒有探究態(tài)度，隨便進行實驗操作，如有的學(xué)生將溫度計放在水里測量水溫，而有的學(xué)生則將溫度計放在口腔中，很多學(xué)生面對科學(xué)實驗都是抱著玩一玩的態(tài)度，并不是真正意義上動手學(xué)習(xí)。無規(guī)矩不成方圓，科學(xué)實驗課程要有紀(jì)律地進行，教學(xué)過程松弛結(jié)合，循序漸進，教師要對學(xué)生提出明確的要求，學(xué)生必須認(rèn)真做實驗，完成教師的要求。當(dāng)然，在實驗過程中會遇到一些難題，通過解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，提高學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的自學(xué)水平。無論何種教學(xué)形式，我們應(yīng)當(dāng)抱著謙虛的態(tài)度學(xué)習(xí)，虛心會使人進步，驕傲?xí)谷说雇恕＞湍壳半A段而言，小學(xué)生還要學(xué)習(xí)很多知識，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度會使小學(xué)生成長得更迅速，促使小學(xué)生不斷進步，努力學(xué)習(xí)，為祖國貢獻自己的力量，實現(xiàn)自己的價值。

科學(xué)學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)要求及兒童的認(rèn)知水平，要求學(xué)生動手學(xué)習(xí)，這是科學(xué)教學(xué)的必然趨勢。教師組織學(xué)生動手進行實驗前，要使學(xué)生明白科學(xué)實驗的內(nèi)涵與意義，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。探究策略與方法的合理運用是實驗成功的保證，也是鍛煉學(xué)生思維的重要方式。