打造趣味化高中語(yǔ)文課堂的策略

王成軍

在應(yīng)試教育的大背景下，從語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)角度分析，高中語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性還具有人文性，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生工具應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的培育都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，在應(yīng)試教育環(huán)境中，師生在升學(xué)的壓力下，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂只是知識(shí)的傳授，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有任何創(chuàng)新。然而，在高中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)中只有趣味性的教學(xué)氛圍才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

一、教師在課堂中采用趣味化的語(yǔ)言

在課堂學(xué)習(xí)中，教師主要通過(guò)語(yǔ)言載體將知識(shí)傳授給學(xué)生，在課堂中教師的任何話語(yǔ)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。得體有趣的教學(xué)語(yǔ)言能夠顯示出教師的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。相反，如果教學(xué)語(yǔ)言枯燥無(wú)味，千篇一律，語(yǔ)文課堂中沒(méi)有任何生氣。所以，在高中語(yǔ)文課堂中教師要追求語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。首先，教學(xué)語(yǔ)言的趣味性可以引用古詩(shī)詞、格言及幽默的故事等等，這樣在課堂中教師的語(yǔ)言會(huì)更加的流暢，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)輕松愉悅。教師趣味性的語(yǔ)言能夠緩和學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)涉及到簡(jiǎn)單的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這時(shí)要想把抽象的語(yǔ)法知識(shí)講解清楚，教師在解釋的時(shí)候就要合理使用多種修辭，如比喻、擬人等等。不僅要在教授知識(shí)的過(guò)程中采用趣味化的語(yǔ)言，在和學(xué)生的交流過(guò)程中也要把握幽默的說(shuō)話方式和行為方式，例如，在某個(gè)課時(shí)中，有個(gè)同學(xué)在課堂中打瞌睡，這時(shí)候語(yǔ)文教師走到他面前幫他蓋好衣服并說(shuō)小心感冒。這樣的語(yǔ)言和行為及時(shí)的化解了學(xué)生的尷尬，維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。采用幽默的表達(dá)方式不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，還有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的學(xué)習(xí)熱情會(huì)延續(xù)在整個(gè)高中語(yǔ)文的課堂中，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的終生發(fā)展。

二、教師在課堂中引入圖片和音樂(lè)

圖片和音樂(lè)在高中語(yǔ)文課堂中的出現(xiàn)是一種新型的教學(xué)方法。圖片表達(dá)的文本比單純的文字要豐富的多。在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文學(xué)科的教材中雖然有很多插圖，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足文本學(xué)習(xí)的需求，教師在課堂開(kāi)始前還要選擇更多和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，將這些圖片通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，并要有相應(yīng)的解釋說(shuō)明。例如，在學(xué)習(xí)中有《雨巷》這篇詩(shī)歌，《雨巷》中的文字展示出的畫(huà)面非常美，教師就可以在網(wǎng)上尋找與此有關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生徹底理解這首詩(shī)中描繪的到底是什么，進(jìn)而站在作者的角度思考問(wèn)題，體會(huì)作者的心境。當(dāng)然，再多的景物描寫(xiě)也是為了更好的襯托主人公形象，那么，詩(shī)中愁怨的姑娘又在思考著什么等等的問(wèn)題還是要在圖片的幫助下進(jìn)行分析理解。圖片可以說(shuō)是一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。音樂(lè)同樣也能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，音樂(lè)更能引起共鳴，尋找情感上的寄托。在課堂中播放適合的音樂(lè)，能夠使學(xué)生身心愉悅，減少學(xué)習(xí)的緊張感。例如，在語(yǔ)文課本中會(huì)學(xué)到李煜的《虞美人》，這樣的一首詩(shī)配著古典音樂(lè)，可以讓學(xué)生感受古典的氛圍，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感傷之情。同樣在學(xué)習(xí)《雨巷》的過(guò)程中也可以加入音樂(lè)，沐浴在音樂(lè)氛圍中欣賞作品。在高中階段還有《荷塘月色》這篇散文，在課堂中如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，教師可以將當(dāng)下流行的歌曲荷塘月色引入課堂中，這樣的學(xué)習(xí)氛圍就變得很熱烈。無(wú)論是圖片還是音樂(lè)，只要使用方法得當(dāng)，都會(huì)提高課堂的趣味性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生注意力更加集中，學(xué)習(xí)更加高效。

三、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為激勵(lì)

高中語(yǔ)文的趣味性教學(xué)離不開(kāi)教師幽默的語(yǔ)言，圖片音樂(lè)的輔助作用，還需要的是教師對(duì)學(xué)生行為上的激勵(lì)。行為獎(jiǎng)勵(lì)可以融合在內(nèi)容的講解過(guò)程中，例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，在《登山》中有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這句，這時(shí)候教師就要布置朗讀任務(wù)了，要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中要加上肢體動(dòng)作，在深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的基礎(chǔ)上，增加藝術(shù)的渲染力。在高中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行行為激勵(lì)，教師還可以采用師生換位教學(xué)的方法，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂中，一直強(qiáng)調(diào)的是課堂紀(jì)律。在新課標(biāo)的中要求要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)間。所以，在高中語(yǔ)文課堂中，教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在教學(xué)中遇到學(xué)生感興趣的課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己查資料，寫(xiě)教案，自己講課。在課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是講課的主體，這樣就能夠保證學(xué)生注意力的高度集中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，也鍛煉了學(xué)生的講課能力。在這樣的角色換位過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出語(yǔ)文學(xué)科的趣味性。

綜上所述，在追求高中語(yǔ)文趣味性課堂的過(guò)程中，我們要時(shí)刻警記，無(wú)趣的高中語(yǔ)文課堂就相當(dāng)于一潭死水，沒(méi)有任何生機(jī)，大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。那么，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行趣味化的教學(xué)還需要廣大師生共同的努力，教師的語(yǔ)言是趣味課堂的重要保證，音樂(lè)和圖片的采用是在教學(xué)方法上的創(chuàng)新與發(fā)展。無(wú)論采用何種教學(xué)方法，目的就是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取知識(shí)，只有樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才能使得高中語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)趣味和活力。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）