高校體育專業(yè)開展拔河技能培訓的可行性
——以平頂山學院為例

張順超（平頂山學院體育系，河南 平頂山 467099）

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高校體育專業(yè)開展拔河技能培訓的可行性
——以平頂山學院為例

張順超
（平頂山學院體育系，河南 平頂山 467099）

拔河運動在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，它最初是由勞動人民創(chuàng)造的一種游戲方式，通常在盛大的節(jié)日或祭祀時舉行，以此表達對豐收和美好生活的祝愿和憧憬。隨著時間的推移，它已從自發(fā)的民間游戲逐步發(fā)展成為比較成熟的集健身性、娛樂性、競技性、觀賞性于一體的，廣大人民群眾喜聞樂見的體育項目。它曾經(jīng)是1900～1920年連續(xù)6屆奧運會的正式比賽項目，由于歷史原因，1920年以后退出了奧運賽場。但隨著拔河運動的不斷發(fā)展和完善，特別是國際拔河聯(lián)合會成立后，拔河運動作為正式的體育運動項目正越來越煥發(fā)出其固有的魅力和活力。拔河運動自1997年被國家體育總局正式立項以來，先后舉辦了8屆全國拔河錦標賽，并于2003年正式出版了競賽規(guī)則和裁判法，培養(yǎng)了一批拔河裁判員和教練員。2005年9月，國家民政部正式批復同意成立中國拔河協(xié)會。目前，拔河已被列為全國農(nóng)民運動會和少數(shù)民族運動會的比賽項目，第三屆全國體育大會把拔河列為正式比賽項目。作為體育運動大家庭的一員，拔河項目的健身、競技、娛樂、趣味、環(huán)保等特點決定了它具有較好的群眾基礎，具有廣泛的參與群體，它十分符合全民健身計劃的需要。作為一項老百姓喜聞樂見的體育項目，其發(fā)展前景廣闊。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

高校體育專業(yè)開展拔河技能培訓的可行性。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 通過中國知網(wǎng)查閱相關論文，并查閱平頂山學院圖書館內(nèi)相關書籍，為本文提供理論參考及借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法 在平頂山學院師生中發(fā)放問卷，各系教師隨機發(fā)放50份，各系學生隨機發(fā)放100份。回收有效問卷150份。通過他們參與拔河后的體會和對專業(yè)競技拔河比賽的認識得到相關調(diào)查結果。

1.2.3數(shù)據(jù)分析法 運用SPSS17.0對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結論。

1.2.4訪談法 走訪相關教師和學生，探討有關本文的研究內(nèi)容。

2　結果與分析

2.1拔河運動技能掌握情況分析

拔河運動是一項團隊項目。拔河競賽是比賽雙方以繩子為主要器械，憑借身體素質和心理素質以及技戰(zhàn)術等將對方拉至相應標記線的對抗性比賽。一根長繩，兩隊隊員執(zhí)長繩一端于河界兩側，按照規(guī)則奮力拉繩以期把對方拉過河界而取得比賽的勝利。競技比賽則對參賽隊員的體重有具體要求，裁判規(guī)則也更加具體?？傊?，拔河運動技術簡單，容易掌握，對場地器材要求不高、具有良好的安全性，并且開展方式靈活多樣，由于其本身所具有價值和優(yōu)勢，使拔河運動在高校推廣具備了一定的可行性。

2.2平頂山學院領導及師生對推廣拔河技能培訓持積極的態(tài)度

師生參與拔河運動的積極性較高。每年學校工會都會組織教職工進行拔河比賽，參賽隊伍達20支之多。學生之間也會通過各種公共活動，將拔河運動作為基礎活動之一參加。作為每年都要舉辦的拔河比賽，學校各個參賽隊都日益重視、爭創(chuàng)佳績。師生對比賽的熱度和各隊所掌握拔河技術并不成正比，這使各個代表隊都迫切希望能得到更專業(yè)的訓練和指導。從表1我們可以清楚看到平頂山學院對這項運動的實際掌握程度。

我們可以看出，整個平頂山學院了解拔河運動的老師占33%，學生占95%，這說明拔河運動在學校已經(jīng)廣泛被人們所知，并且都對其有一定的了解。但是完全知道拔河運動規(guī)則及完全掌握拔河技術的老師只占4%，學生更是沒有1人。后期通過對學生和老師訪談，發(fā)現(xiàn)大部分老師和學生竟然都不知道拔河比賽曾經(jīng)正式納入國際比賽，根本沒有看到過正式的競技拔河，對拔河運動的了解還停留在民間的娛樂活動上。這說明拔河運動雖然在生活中得到很好地普及，但是只作為一種休閑娛樂活動，真正完全掌握其運動技巧的少之又少，可以說是非常缺乏相關專業(yè)的教學及培訓。

2.3教師對拔河運動技能培訓的認同

通過對大量參加過拔河比賽的教師進行訪談，了解到他們非常認同這項運動需要專業(yè)技能培訓，有2點原因：（1）教師作為知識的傳授者，從教育的本質出發(fā)有義務為學生提供專業(yè)的技術指導。（2）在普通人眼中拔河被視為純力量的比賽，教師作為一個特殊群體，年齡與身體都具有特殊性，他們更深地了解到競技運動具有它的特殊性，必須要有科學的技術動作作為指導，才能使這項運動更具競爭性和觀賞性。表2為教師參加拔河比賽后所遇到的實際情況。

從表2可以了解到，由于教師年紀大部分都處于中年，且日常時間都在備課、上課，沒有經(jīng)常參加體育鍛煉，因此，只有44%的教師比賽結束后身體能夠完全恢復，66%的教師第二天都出現(xiàn)明顯的身體不適，其中大部分為用力過度造成肌肉的酸痛；10%的教師出現(xiàn)舊傷復發(fā)，大部分表現(xiàn)為腰疼、肩疼；4%的教師出現(xiàn)新的運動損傷。這說明隨著教師的年紀增長，肌肉關節(jié)活動力日益下降，這與平時的鍛煉有關。但更重要的一點是在拔河比賽過程中教師技術動作有誤，這些錯誤動作是造成運動損傷的主要原因。例如，以往我們看到的拔河比賽都是雙方隊員身體側向站立，雙手發(fā)力，這就使腰部扭曲，腰部受力過大，造成腰部韌帶、肌肉損傷。而正確姿勢是雙腳平行站立，后躺頂髖，利用身體與地面的角度，由最大的肌肉群腿部發(fā)力，這在很大程度上減少了運動損傷發(fā)生的概率。從這方面來說，拔河運動的專業(yè)技能培訓很有必要。

表1　對拔河運動的認知情況

表2　教師拔河運動后身體狀況調(diào)查表

表3　學生對開展拔河技能培訓的調(diào)查表

2.4學生對拔河運動的認同

學生作為參與的主體，本人在發(fā)放問卷的同時也做了大量走訪，其中包括各專業(yè)學生、男女生、學生會成員、體育學院學生等，涉及范圍全面。

從表3可以了解到，贊同開展拔河技能培訓的占69%，遠遠超過半數(shù)。通過訪談了解到，其中一部分學生為學校或者班級干部，他們渴望通過技術培訓，能使活動更好地開展，為班級或者部門爭取榮譽，增強班級集體榮譽感。另外有體育學院同學非常贊同開展技術培訓，因為他們作為以后中小學的體育教師儲備和社會指導員的主力軍，很渴望通過自身的專業(yè)技術，在今后參加工作的學校或者單位發(fā)揮自己的專業(yè)水平。這些主觀的需求也迫使學校有必要開展拔河技能培訓。

2.5拔河運動對場地的要求

專業(yè)競技拔河道的場地為：（1）室外拔河道及標記規(guī)定。拔河道應是平整的草地，地面應標記一條中線。（2）室內(nèi)拔河道及標記規(guī)定。拔河道應經(jīng)組委會認可，其表面由對普通的室內(nèi)拔河鞋具有足夠摩擦力的材料制成。建議拔河道表面長度為 36m、寬度在 1～1.2m之間。應在拔河道表面做一條中線，在中線兩側 4m處各做一條邊線。但作為學校開展技能培訓，只需要足夠平整且足夠寬敞的體育場地就行。室外田徑場、籃球場，室內(nèi)羽毛球場、排球場、籃球場均可。

2.6 拔河運動促進學生集體榮譽感的培養(yǎng)

開展體育活動是集體凝聚力形成的主要形式。拔河運動更是一種安全直接的運動項目。 通過創(chuàng)新，組織開展各式的拔河比賽，提高拔河比賽的趣味性，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此的友誼，進而升華為集體感情。這有利于學生今后的全面發(fā)展。

3　存在的問題

缺少宣傳和組織觀看競技拔河的影像，缺乏拔河相關資料教材。這項運動雖然在民間廣為流傳，但是對專業(yè)的競技拔河知識非常欠缺。中國拔河協(xié)會、全國拔河錦標賽、鞍鋼職業(yè)拔河隊這些名詞好多人都是第一次聽說。競技場的精彩拔河比賽更是沒有見過。因此，普及專業(yè)技術顯得非常迫切。

影響拔河運動在高校推廣的因素，要有缺乏拔河運動的專項教練員，體育教師缺少進修與培訓，相關職能部門重視不夠等。不管是普通高校還是專業(yè)體育院校，拔河這項運動都沒有專業(yè)的課程，所以高校非常缺乏拔河專業(yè)教練。這些教練培訓只能通過社會體育組織（中國拔河協(xié)會）來參與培訓及考取裁判資格。

4　應對措施

宣傳競技拔河比賽，組織觀看精彩的職業(yè)拔河比賽。

組織體育教師進修與培訓，培養(yǎng)專業(yè)級別的裁判。

參考文獻：

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[ 2 ] 申國雯.對拔河比賽發(fā)展的文化學解析[ J ].內(nèi)江科技，2011（3）.

[ 3 ] 毛振明，賴天德.論體育教學與促進學生心理健康的關系[ J ].中國學校體育，2005（3）.

作者簡介：張順超（1986～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

收稿日期：2016-02-23

中圖分類號：G89

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-084-03