小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性解析

劉瑞桃

（山西省太谷縣胡村鎮(zhèn)北陽(yáng)聯(lián)校）

小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性指的就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講授的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生快速掌握音樂(lè)重點(diǎn)知識(shí)，熟練掌握音樂(lè)技巧，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)能力，從而保障音樂(lè)教學(xué)能夠帶給學(xué)生好處，讓學(xué)生收獲音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有利于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和思想修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提升，從而讓學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境需要，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性是十分重要的。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的缺陷

（一）沒(méi)有明確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講授的過(guò)程中，不能熟練掌握教材內(nèi)容，僅僅是跟隨教材的大概思路進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行跟唱練習(xí)，有的音樂(lè)教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，也不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》的過(guò)程中，教師就不能讓學(xué)生明確透過(guò)音樂(lè)感受到小雨的美妙，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生的審美能力，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握。

（二）教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，大都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)曲譜的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，教師忽略學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握能力，學(xué)生也不能及時(shí)提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂氛圍沉寂，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性大大降低，也就不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握，也不利于學(xué)生思維能力的拓展延伸。例如：在學(xué)習(xí)《熱愛(ài)共產(chǎn)黨》的過(guò)程中，教師僅僅是對(duì)曲譜進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疲累心理，也就喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興致。

（三）教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)階段的音樂(lè)教師，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，就導(dǎo)致其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不能有效把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不能采取有效的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)趨于形式化，教學(xué)過(guò)程死板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不利于提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

二、如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。所以教師要充分了解教材內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，改變單一的教學(xué)形式，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的感情，只有將學(xué)生的情感融入音樂(lè)教學(xué)之中，才能提升學(xué)生的音樂(lè)水平。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以先為學(xué)生進(jìn)行歌曲演示，讓學(xué)生感受自己在音樂(lè)中所融入的情感，感受到音樂(lè)的美妙，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師也可以設(shè)置合理的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在具體的情境之中提升學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《過(guò)新年》這首歌曲時(shí)，教師就可以為學(xué)生講述過(guò)新年的過(guò)程中發(fā)生的各種事情，小學(xué)生本就對(duì)新年充滿好奇心，再通過(guò)具體的情境，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)欲望，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的掌握和應(yīng)用。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

想要提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，優(yōu)秀的教師資源是輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這就需要學(xué)校能夠引進(jìn)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師，并且能夠定期為教師舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育能力的提升。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦音樂(lè)教師交流活動(dòng)，開(kāi)展音樂(lè)教師演唱比賽，從而提升教師的工作熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

（三）豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式，比如：音樂(lè)情景劇表演、音樂(lè)演唱比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)形式，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)該采取先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，例如多媒體、微課等，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中還能夠透過(guò)具體的圖片看到音樂(lè)中所滲透的美，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷豐富教學(xué)方式，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，增加學(xué)生的審美意識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

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