AIP：做國(guó)內(nèi)國(guó)際藝術(shù)高中Top1

AIP：做國(guó)內(nèi)國(guó)際藝術(shù)高中Top1

專訪AIP 藝術(shù)留學(xué)負(fù)責(zé)人鄢曉標(biāo)、鄭夢(mèng)婉

記者_(dá)王桂茹

編輯_覃巧云

攝影_董德

供圖_AIP

設(shè)計(jì)_孫星

從2005年在北京起步，與中央美術(shù)學(xué)院附中合作，及至后來(lái)增設(shè)位于廣州、杭州等地的校區(qū)，AIP（Art International Programme，以下簡(jiǎn)稱AIP）國(guó)際藝術(shù)課程已經(jīng)走過了10個(gè)年頭。

從極其容易被忽略的“超小眾留學(xué)”，到如今成為國(guó)際藝術(shù)高中課程的開拓者，AIP已經(jīng)向英美等主要留學(xué)國(guó)輸送了700多名優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生?！斑@和龐大的百萬(wàn)留學(xué)大軍相比，只是滄海一粟，但聚焦到藝術(shù)留學(xué)這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，我們的成績(jī)還是很值得驕傲的?！盇IP語(yǔ)言中心主任鄢曉標(biāo)在接受《留學(xué)》雜志專訪時(shí)如是說。

“我們要給學(xué)生的，是三年教育，而不僅是一紙offer。”AIP國(guó)際藝術(shù)課程專業(yè)教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人鄭夢(mèng)婉告訴《留學(xué)》。

不做培訓(xùn)做教育，成國(guó)際藝術(shù)高中第一家

AIP國(guó)際藝術(shù)課程，是國(guó)內(nèi)提供國(guó)際化藝術(shù)教育體系的知名品牌“AIP國(guó)際藝術(shù)計(jì)劃”旗下的課程，“AIP國(guó)際藝術(shù)計(jì)劃”隸屬于文化部中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)，并受其管理與監(jiān)督。

最初，為了讓中國(guó)的藝術(shù)留學(xué)生在國(guó)內(nèi)就能夠順利通過英美本科課程入學(xué)考核，從而直接升讀英、美等國(guó)外著名藝術(shù)大學(xué)，AIP國(guó)際藝術(shù)課程只提供一年的預(yù)科教學(xué)，集中輔導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外藝術(shù)高校時(shí)作品集的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在AIP任職的鄭夢(mèng)婉就是2008屆預(yù)科的學(xué)生?！爱?dāng)時(shí)AIP只在北京有和央美附中的合作項(xiàng)目，我還是從廣州趕來(lái)讀的預(yù)科課程?！?/p>

如今，這種“短平快”的英美藝術(shù)預(yù)科課程已經(jīng)成為AIP最成熟的國(guó)際藝術(shù)課程。時(shí)至2010年，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)類留學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)、藝術(shù)預(yù)科課程魚龍混雜的局面下，AIP本著面向國(guó)際知名大學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)后備人才的辦學(xué)目標(biāo)，在成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了精品國(guó)際藝術(shù)高中課程的理念。

拎客

AIP高中三年英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

高一階段：以普通英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為主體，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，跨越口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作、語(yǔ)法和英語(yǔ)文化6個(gè)維度，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及興趣。

高二階段：在繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的同時(shí)，二年級(jí)上半學(xué)期將語(yǔ)言學(xué)習(xí)上升到專業(yè)水平并開始鋪墊雅思預(yù)備課程的學(xué)習(xí)。下半學(xué)期深入學(xué)習(xí)雅思并進(jìn)入強(qiáng)化階段，為順利通過雅思考試奠定良好基礎(chǔ)。

高三階段：綜合地提高學(xué)生藝術(shù)英語(yǔ)能力的同時(shí)，通過密集性地講解雅思考試技巧，熟悉雅思考試策略，在精講精練階段，練習(xí)雅思模擬測(cè)試以及學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)和藝術(shù)英語(yǔ)，使學(xué)生最終達(dá)到國(guó)外大學(xué)本科入學(xué)的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。

“花三年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)、外語(yǔ)技能和文化基礎(chǔ)，在循序漸進(jìn)的過程中，才能從整體上塑造一個(gè)完整的、藝術(shù)專業(yè)的國(guó)際化人才?！边M(jìn)入倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)后，鄭夢(mèng)婉越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到國(guó)外藝術(shù)院校的人才需求和國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)“脫節(jié)”的情況，“國(guó)外越優(yōu)質(zhì)的學(xué)校需要的越是綜合素質(zhì)很強(qiáng)的人才，而不是只懂繪畫技巧的‘熟練工’?！?/p>

2010年，AIP以北京為試點(diǎn)，結(jié)合國(guó)外高校的實(shí)際需求和國(guó)內(nèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，由專家課題組設(shè)置課程體系，全面實(shí)施三年系統(tǒng)的國(guó)際藝術(shù)生培養(yǎng)方案，AIP也成為國(guó)內(nèi)第一家專業(yè)的藝術(shù)類國(guó)際高中。

高一年級(jí)造型基礎(chǔ)課學(xué)生作品：靜物觀察練習(xí)。

藝術(shù)教學(xué)革新路上的探索：打破專業(yè)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)分界

建立系統(tǒng)的國(guó)際藝術(shù)高中課程后，鄢曉標(biāo)所在的語(yǔ)言中心和鄭夢(mèng)婉所在的專業(yè)教學(xué)研究中心成為AIP最核心的兩個(gè)部門，在課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)改革上都在一直不斷進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。尤其在2015年，AIP進(jìn)行了自機(jī)構(gòu)成立以來(lái)最大的一次教學(xué)課程改 革。

這次改革中，最大的突破和革新是最大限度地打破了專業(yè)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的分界，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)作為一種思維習(xí)慣和交流工具貫穿始終，同時(shí)在英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中把提高專業(yè)閱讀、學(xué)術(shù)寫作、思辨能力及交際能力作為首要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)隨著英語(yǔ)能力的不斷提高更深入地理解專業(yè)知識(shí)，這樣可以把藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)縫地銜接起來(lái)。

AIP高一至高三年級(jí)課時(shí)分配比例

“現(xiàn)在，我們課程的英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)度和國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的要求強(qiáng)度差不多，”鄢曉標(biāo)告訴《留學(xué)》記者，“一周15～18課時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說，并不輕松。”

AIP的英語(yǔ)課程分三大部分：基礎(chǔ)英語(yǔ)、考試英語(yǔ)和藝術(shù)英語(yǔ)?；A(chǔ)英語(yǔ)除了普通高中的基本課程外，尤其增加了閱讀、口語(yǔ)部分的訓(xùn)練，為學(xué)生出國(guó)后的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)；語(yǔ)言側(cè)重備考，即雅思英語(yǔ)訓(xùn)練部分；藝術(shù)英語(yǔ)則是結(jié)合藝術(shù)生專業(yè)的特殊性，AIP開設(shè)的特色創(chuàng)新課程。除此之外，AIP今年在預(yù)科和高三的英語(yǔ)課程中，還增設(shè)了一門學(xué)術(shù)英語(yǔ)。為學(xué)生升入國(guó)外高校后的學(xué)術(shù)研究、論文寫作打好基 礎(chǔ)。

“我們最理想化的狀態(tài)是所有的專業(yè)課老師都使用英語(yǔ)教學(xué)，但這不能一蹴而就。所以現(xiàn)在我們對(duì)老師的要求就是，教英語(yǔ)的老師要懂藝術(shù)專業(yè)常識(shí)術(shù)語(yǔ)，教專業(yè)課的老師基本都要具備留學(xué)背景?！?/p>

至于為何要在高中三年開設(shè)如此高強(qiáng)度的英語(yǔ)課程，鄢曉標(biāo)表示，藝術(shù)生除了專業(yè)創(chuàng)作，出國(guó)后一是要生活，二是需要更多的交流，學(xué)會(huì)向別人闡述和表達(dá)自己作品的意義?！八裕瑢W(xué)生的英語(yǔ)如果只是單純地應(yīng)付雅思考試的水平，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的?！?/p>

拎客

AIP高中三年專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

高一階段：通過AIP極具連貫性的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備一定的造型能力、色彩理論與動(dòng)手能力的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物并研究事物的能力；通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考及創(chuàng)造能力，改變他們的思維方式并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高二階段：在繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)能力的同時(shí)，進(jìn)入課題研究學(xué)習(xí)階段，配合不同課題了解并實(shí)踐不同技術(shù)、工藝等手段，提前了解和適應(yīng)國(guó)外專業(yè)學(xué)習(xí)方法，為高三的作品集準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)；并在此階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸了解自己專業(yè)方向，初步定向申報(bào)專業(yè)及國(guó)家和院校。

高三階段：根據(jù)高一、高二兩年的課程積累，抽取并整理積累成果，使其轉(zhuǎn)換并發(fā)展為與學(xué)生目標(biāo)專業(yè)相關(guān)的完整作品集體系，順利通過國(guó)外大學(xué)專業(yè)面試并最終拿到專業(yè)錄取通知書。

藝術(shù)教學(xué)合理設(shè)置課程，以符合國(guó)外藝術(shù)院校要求為標(biāo)準(zhǔn)

“創(chuàng)新和探索一直是AIP專業(yè)課程遵循的發(fā)展方向，藝術(shù)教學(xué)很難模式化和標(biāo)準(zhǔn)化，所以我們必須一直不斷地適應(yīng)時(shí)代需求更新并實(shí)時(shí)調(diào)整課程，使我們培養(yǎng)出更符合國(guó)外藝術(shù)院校要求的學(xué)生?！毕啾扔⒄Z(yǔ)課程，鄭夢(mèng)婉所在的專業(yè)組在2015年課程改革中動(dòng)作更 大。

改革前的專業(yè)課程都是獨(dú)立的模塊化教學(xué)，上課和考試時(shí)，老師更強(qiáng)調(diào)單一課程的技法而不注重各個(gè)課程之間的聯(lián)系。學(xué)生在高一、高二期間習(xí)慣這一教學(xué)模式后，卻無(wú)法適應(yīng)高三的作品集指導(dǎo)課程?！耙?yàn)閷W(xué)生可能在某些科目上有非常嫻熟的技巧，但申請(qǐng)國(guó)外院校要交的作品集是一個(gè)綜合的、完整的展現(xiàn)?！弊鳛锳IP往屆預(yù)科班的學(xué)生，加上海外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鄭夢(mèng)婉對(duì)此也有深刻的體會(huì)。所以在這次專業(yè)課程改革時(shí)，AIP的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)組也重點(diǎn)針對(duì)這個(gè)問題，嘗試了很多創(chuàng)新性的課程調(diào)整。

“高一的課程多以開放性的課堂活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，并且在專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重基本能力的解決，例如色彩課程，不同于傳統(tǒng)的水粉畫，我們希望能讓學(xué)生感知更純粹的色彩本質(zhì)，了解不同色彩搭配產(chǎn)生不同的視覺效果，以及如何運(yùn)用色彩等等，而非單一地鉆研色彩繪畫的技巧。”鄭夢(mèng)婉告訴《留學(xué)》記者，“從高二開始則會(huì)讓學(xué)生嘗試從短期任務(wù)課程中轉(zhuǎn)到主題研究課程，慢慢地了解作品的創(chuàng)作過程，在這過程中，高一學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧都能得到很實(shí)際的運(yùn)用，并在學(xué)生轉(zhuǎn)到高三作品集準(zhǔn)備時(shí)，能很快適應(yīng)和上手?！?/p>

鄭夢(mèng)婉AIP專業(yè)教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人

AIP國(guó)際藝術(shù)課程專業(yè)教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)人；曾就讀于AIP國(guó)際藝術(shù)課程；畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué) 院。

引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生戒掉“懶散”

“藝術(shù)生的英語(yǔ)底子較為薄弱，相對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的自由無(wú)束，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律性就容易讓學(xué)生產(chǎn)生約束感，”在教學(xué)過程中，鄢曉標(biāo)發(fā)現(xiàn)，雖然來(lái)AIP的學(xué)生都是以出國(guó)為目的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性很強(qiáng)，不過現(xiàn)在三年教學(xué)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)后，剛?cè)雽W(xué)的新生無(wú)法適應(yīng)太高強(qiáng)度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生倦怠，“所以現(xiàn)在還有一個(gè)任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如目標(biāo)細(xì)分化等，讓學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)?！?/p>

“學(xué)生容易變得懶散，但藝術(shù)創(chuàng)作不能強(qiáng)制，需要學(xué)生時(shí)時(shí)迸發(fā)靈感和創(chuàng)作欲望，所以在專業(yè)課方面我們也下了很大功夫做引導(dǎo)式教學(xué)，”結(jié)合在國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，鄭夢(mèng)婉認(rèn)為單一的教學(xué)模式是容易造成學(xué)生“懈”掉的主要原因之一，“通常，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教學(xué)都是學(xué)生在畫室安靜地畫畫，老師在一旁做指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，一堂課下來(lái)，也不見得每個(gè)學(xué)生都能接收到老師的建議。而國(guó)外教授的課堂都是非?；钴S的，他們可能這節(jié)課在畫室上課，下一堂課就拓展到戶外調(diào)查和搜集資料，甚至?xí)б恍┝闶硜?lái)課堂上，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。他們懂得如何吸引學(xué)生的注意力，每節(jié)課師生間都有很好的互動(dòng)。藝術(shù)創(chuàng)作是不能被逼迫的，學(xué)生在這樣輕松的課堂氛圍中，能有更好的發(fā)揮?！?/p>

“為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分地得到老師的指導(dǎo)，并且更具專業(yè)性和個(gè)性化發(fā)展，AIP高三和預(yù)科班是采用分組式一對(duì)一教學(xué)，并且想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師要充分了解每位學(xué)生的基本情況，調(diào)整不同的教學(xué)方式，這對(duì)老師的要求非常高，需要老師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，和對(duì)國(guó)外院校的專業(yè)要求非常熟悉，因此，我們?cè)谶@些點(diǎn)上下了很多功夫。”鄢曉標(biāo)在談到AIP的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，也提到，“所以我們要提供的，就是‘小而精’的教育，我們計(jì)劃把廣州校區(qū)的學(xué)生規(guī)?？刂圃?00人左右，就是要充分保證每個(gè)學(xué)生都能享受到最充分的教 育?！?/p>

當(dāng)然，AIP踐行的教學(xué)理念也取得了傲人的教學(xué)成果。目前，AIP已與倫敦藝術(shù)大學(xué)、考文垂大學(xué)、芝加哥藝術(shù)學(xué)院等超過40所英美著名藝術(shù)院校成為合作院校。課程開設(shè)以來(lái)，已有逾200人考入英國(guó)最為著名的倫敦藝術(shù)大學(xué)，并連續(xù)六年實(shí)現(xiàn)整體畢業(yè)升學(xué)率100%以及名牌大學(xué)升學(xué)率70%以上的驕人佳績(jī)。

AIP語(yǔ)言中心負(fù)責(zé)人鄢曉標(biāo)

雅思考試(IELTS)官方特約研究員，英國(guó)劍橋大學(xué)ESOL特約研究員，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法與語(yǔ)言測(cè)試。擁有十年廣州某重點(diǎn)高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在廣州各大出國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課?，F(xiàn)任AIP語(yǔ)言中心主任?，F(xiàn)在除了正常教學(xué)，主要研究方向是藝術(shù)英語(yǔ)。

“帶進(jìn)來(lái)”，也要“走出去”

在倫敦藝術(shù)大學(xué)就讀期間，初期艱難的適應(yīng)過程讓鄭夢(mèng)婉記憶猶新?！皣?guó)內(nèi)外在教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上有很大差異，國(guó)內(nèi)一般是目標(biāo)導(dǎo)向型，而國(guó)外則更重視過程。國(guó)外院校不看專業(yè)技能有多強(qiáng)，而是重點(diǎn)看創(chuàng)作思路。他們會(huì)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出來(lái)的邏輯思維能力、解決方案能力，比如靈感元素是如何提取的，如何最終一步步完成塑造作品的?！?/p>

為了讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)國(guó)外的授課模式，AIP每年都會(huì)邀請(qǐng)國(guó)外藝術(shù)院校的教授來(lái)做定期講座，同時(shí)，從2015年起，每學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)英國(guó)創(chuàng)作大學(xué)等國(guó)外藝術(shù)院校的在職教授來(lái)?yè)?dān)任1～2門專業(yè)課的教師，讓學(xué)生和教授有充分的教學(xué)互動(dòng)，增進(jìn)了 解。

另外，AIP每年寒暑假都會(huì)組織專門的游學(xué)團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英美一些優(yōu)質(zhì)院校，做浸入式的課堂體驗(yàn)。“帶進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)了不一樣的教學(xué)方式，也讓AIP的老師受益良多。鄭夢(mèng)婉告訴《留學(xué)》記者，“在教課之余，我們也鼓勵(lì)專業(yè)教師同時(shí)發(fā)展自己的藝術(shù)創(chuàng)作，因?yàn)樗囆g(shù)就是一個(gè)不能墨守成規(guī)的事情，也是教學(xué)相長(zhǎng)的過 程?！?/p>

美國(guó)20世紀(jì)60年代主題課程中，學(xué)生們?cè)谡n室墻壁上留下自己的波普風(fēng)畫像。

藝術(shù)無(wú)門檻，人人有天分

每年在AIP招收的高一學(xué)生中，沒有任何美術(shù)功底的學(xué)生約占一半。在鄭夢(mèng)婉看來(lái)，“有美術(shù)基礎(chǔ)當(dāng)然是好的，但我們并不認(rèn)為學(xué)藝術(shù)就一定要有很高的門檻。相反，那些沒有學(xué)過畫畫的同學(xué)，常常會(huì)在課堂上提出更多更有創(chuàng)意的想法，甚至讓老師都很驚喜。”

“藝術(shù)可囊括的范疇很廣，每個(gè)孩子都能找到自己適合的方向，”在負(fù)責(zé)每年的招生工作時(shí)，鄭夢(mèng)婉所在的藝術(shù)專業(yè)組老師也會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況的不同，給予更加個(gè)性化的評(píng)判側(cè)重，“考察基礎(chǔ)的素描、速寫時(shí)，如果沒有專業(yè)基礎(chǔ)，我們就要看到這個(gè)學(xué)生對(duì)線條的掌控能力、空間想象力、構(gòu)圖等這方面的潛力?！?/p>

相對(duì)專業(yè)藝術(shù)科目，英語(yǔ)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)則相對(duì)固定。“現(xiàn)在一般國(guó)外藝術(shù)院校的雅思要求都是6～7分，其實(shí)并不比一般的專業(yè)低太多，所以我們招收的學(xué)生也必須具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，”鄢曉標(biāo)告訴《留學(xué)》雜志，“但我們不建議學(xué)生從很早就開始刷雅思，單純的考試技巧其實(shí)對(duì)真正英語(yǔ)能力的提高作用不大。一般通過在AIP系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從高二下學(xué)期開始考雅思，一般第二次就能達(dá)到理想成績(jī)?！?/p>

拎客

AIP國(guó)際藝術(shù)高中課程（廣州）2016年招生要求

世界這么大，學(xué)藝術(shù)的更要出去看看

近幾年，隨著留學(xué)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，低齡化、多樣化的趨勢(shì)也越來(lái)越明顯，多語(yǔ)種、多專業(yè)的“小眾留學(xué)”和“細(xì)分留學(xué)”成為越來(lái)越多學(xué)生的選擇。從前被視為“只有學(xué)習(xí)不好的孩子才學(xué)藝術(shù)”的觀念也被逐漸淡化，越來(lái)越多藝考生的選擇也不局限于國(guó)內(nèi)的藝術(shù)院校，而把眼光投向歐美。

“世界這么大，學(xué)藝術(shù)的更應(yīng)該去看看?！边@是鄢曉標(biāo)和鄭夢(mèng)婉二人默契的共識(shí)。在AIP入職以來(lái)，相比在高校任職時(shí)的教學(xué)工作，鄢曉標(biāo)覺得：“責(zé)任更大了，不過看到自己的一些教學(xué)理念能得到實(shí)施和推行，看到學(xué)生真的從中受益，成就感也比以前大了?！?/p>

作為留學(xué)過來(lái)人，鄭夢(mèng)婉在AIP身兼老師和師姐的雙重身份，“跟我當(dāng)時(shí)在AIP讀預(yù)科時(shí)相比，我覺得現(xiàn)在在AIP上課的學(xué)生都太幸福了。他們?cè)缭缇痛_定了留學(xué)的目標(biāo)，接受系統(tǒng)更為完善的專業(yè)課程教學(xué)，然后出去看看這個(gè)世界，這樣的相對(duì)完整的規(guī)劃對(duì)他們的成長(zhǎng)幫助會(huì)非常大?！?/p>

目前，AIP在北京、杭州和廣州均有校區(qū)，采取全封閉式教學(xué)管理，其2016年的招生計(jì)劃也已啟 動(dòng)。