學(xué)語(yǔ)文，堅(jiān)持讀書就是了

金梅

2007年，語(yǔ)文領(lǐng)域又迎來(lái)一個(gè)新的名詞：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)。何為主題？怎樣有效學(xué)習(xí)？這樣的問題讓我迷茫，令我困惑，但是經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐和思考后，我終于想明白了一個(gè)問題：無(wú)論何種改革，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，增加閱讀量，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，就是改革的最終目的。作為語(yǔ)文老師，我更希望學(xué)生在這三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能受到我的一些影響，愛上語(yǔ)文！

于是，三年來(lái)，我一直堅(jiān)持做了如下四件事情。

每天一篇書法練習(xí)是學(xué)生的常規(guī)作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生寫字沒有正確的姿勢(shì)，字不端正，缺乏美感。于是初一開始我就讓學(xué)生練字，先是讓學(xué)生挑選自己喜歡的字帖臨摹，在臨摹過(guò)程中揣摩字的間架結(jié)構(gòu)；初二時(shí)脫離字帖，每天一篇楷書；到了初三，學(xué)生可以自由選擇字體，或楷書，或行楷。三年來(lái)，學(xué)生每天習(xí)字一篇，節(jié)假日從不中斷。一種習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事情，這期間，我有過(guò)硬性的要求，不能按時(shí)完成作業(yè)的就要和老師談話；也有過(guò)溫柔的鼓勵(lì)，在班級(jí)中進(jìn)行書寫比賽，每月評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，并把那些作品貼在走廊，供同學(xué)欣賞。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，寫字的興趣越來(lái)越濃，有的學(xué)生還風(fēng)趣地說(shuō)：“流傳中華五千年的方塊字別讓我們寫丑了?！比陙?lái)學(xué)生們牢記“提筆即是練字時(shí)”的“師訓(xùn)”，字的書寫有了很大的進(jìn)步。

每天背誦一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)段。三年來(lái)，課前語(yǔ)段背誦從未停止過(guò)。開始時(shí)，許多學(xué)生都感覺這項(xiàng)作業(yè)難以順利完成，有的家長(zhǎng)甚至給我打電話說(shuō)孩子沒什么可積累的，大有巧婦難為無(wú)米之炊之感。于是，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣積累語(yǔ)段，堅(jiān)持每天閱讀時(shí)遇到優(yōu)美語(yǔ)段，就分門別類地進(jìn)行積累：或是優(yōu)美怡人的寫景段落，發(fā)人深省的哲理語(yǔ)段；或是抒寫親情、友情，暢談青春、理想，歌頌無(wú)私奉獻(xiàn)的；或是古體詩(shī)、近體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。每學(xué)期期末前半個(gè)月的時(shí)間就復(fù)習(xí)背誦本學(xué)期遺忘的內(nèi)容。初三了，學(xué)生們積累了厚厚的語(yǔ)段本，背誦了大量?jī)?yōu)秀篇章。積累多了，語(yǔ)言自然變得豐富了，作文水平自然得到了提高在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上他們最受益的也是養(yǎng)成了積累背誦的習(xí)慣。也許有些作品的內(nèi)涵他們還不能深入理解，但我相信隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，他們終將會(huì)感受到這一習(xí)慣會(huì)讓他們受益終生。

每天利用課前五分鐘堅(jiān)持進(jìn)行課前演講。以往的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多的是關(guān)注學(xué)生的答題能力，如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人際交往和表達(dá)能力的要求越來(lái)越高作為語(yǔ)文老師有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。開始時(shí)，能達(dá)到演講水平的同學(xué)微乎其微，有的同學(xué)站在講臺(tái)前表情木訥，聲音很??；也有的同學(xué)站在前面緊張得說(shuō)不出話來(lái)，課前演講難以推行越是這種情況，我越覺得學(xué)生需要鍛煉和培養(yǎng)，不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不佳就停止這項(xiàng)活動(dòng)。

水滴石穿。我堅(jiān)信，堅(jiān)持就會(huì)進(jìn)步我先在班級(jí)選定朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生著重培養(yǎng)，對(duì)演講語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、情感甚至表情動(dòng)作予以指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們參加演講比賽歷練自己。慢慢地，學(xué)生的才華得到顯示，獲得了前進(jìn)的動(dòng)力。接下來(lái)，我又在班級(jí)里鼓勵(lì)其他學(xué)生拜他們?yōu)閹?，如果在課前演講中哪對(duì)“師徒的表現(xiàn)得到同學(xué)們的好評(píng)，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們棒棒糖。在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天一根棒棒糖會(huì)讓許多孩子不屑，可是對(duì)通過(guò)自己的努力而獲取的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)感到格外珍惜，一根小小的棒棒糖也許會(huì)是許多孩子一生的記憶。喬思宇家庭條件優(yōu)越，可是不愛學(xué)習(xí)，初一時(shí)還常常因?yàn)椴荒馨磿r(shí)完成作業(yè)而被老師找去談話?？删褪窃谌ツ甓炷谴窝葜v獲得棒棒糖以后，她對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度徹底改變了，直到現(xiàn)在，她都在很努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成績(jī)也不斷地提高。還記得她在周記中寫道：“今天課前演講又輪到我了，站在講臺(tái)前，我還是那么的緊張……當(dāng)我看到老師微笑地點(diǎn)頭，當(dāng)我聽到同學(xué)們熱烈的掌聲時(shí)，我第一次在課堂中找到了自信，我感受到成功給我?guī)?lái)的喜悅。我想，從今天開始，我愛上語(yǔ)文了！”

三年來(lái)，學(xué)生們進(jìn)行了不同主題的演講：成語(yǔ)故事、名人故事、我喜歡的一首詩(shī)、感動(dòng)中國(guó)十大人物、我喜歡的一則論語(yǔ)、為夢(mèng)想遠(yuǎn)航……還有一些學(xué)生自由選擇主題，課前演講，積累與演講同時(shí)進(jìn)行，真是一舉兩得！現(xiàn)在，每天課前五分鐘都是我最期盼的時(shí)間，學(xué)生的進(jìn)步總會(huì)帶給我不同的驚喜。在 “講述我的雷鋒故事”演講比賽中張弛獲撫松縣第一名、白山市二等獎(jiǎng)；張琪獲初中二組第一名、撫松縣二等獎(jiǎng)；在學(xué)校的各種活動(dòng)中，都有他們積極踴躍的身影。

四是每天堅(jiān)持讀書。如果說(shuō)書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，那么現(xiàn)在的學(xué)生都是營(yíng)養(yǎng)不良型。關(guān)于閱讀，我采用的是先放后收的辦法。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，初一時(shí)我推薦學(xué)生閱讀的第一本書是沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，邊讀邊進(jìn)行讀書交流，學(xué)生們被母狼紫嵐追求夢(mèng)想的曲折經(jīng)歷所深深吸引，第一本書剛剛讀完，學(xué)生們就迫不及待地等待讀下一本。接下來(lái)讀曹文軒的《草房子》，學(xué)生們又為桑桑、杜小康的命運(yùn)所牽掛。那個(gè)學(xué)期，我們又一起讀了《紅瓦黑瓦》《繁星春水》，一起讀經(jīng)典，讀文藝?yán)碚摚遏敒I遜漂流記》《麥田里的守望者》《駱駝祥子》《聊齋故事》《射雕英雄傳》《水滸》《簡(jiǎn)·愛》《蔣勛說(shuō)唐詩(shī)》，還讀余秋雨，讀劉墉……一旦興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去閱讀了。

春去秋來(lái)。如今，學(xué)生們長(zhǎng)大了，看著他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我感到驕傲。三年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)我的學(xué)生在語(yǔ)文主題的學(xué)習(xí)中徜徉。我們沒有題海，只是通過(guò)不斷地閱讀、積累，豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)是一種享受，也是一種進(jìn)步。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

還記得剛參加工作時(shí)，有位教研員說(shuō)：“每位老師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不論采取什么方式，只要能夠堅(jiān)持下去，就會(huì)有所收獲?！痹凇罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這條道路上，當(dāng)我確定方向并不斷為其堅(jiān)持時(shí)，我逐漸地品味到堅(jiān)持給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的芬芳，那種芬芳，香遠(yuǎn)益清！