做一位學生喜愛的英語教師

曾春妹

從教16年，對“親其師，信其道”的分量，我有深刻的理解。良好的師生關系使學生擁有輕松、愉悅的心情去學習，尤其是初中生。學生常因喜歡一位教師而喜歡這位教師所教的課程；反之，也會因不喜歡一位教師的教學而討厭這位教師所上的科目。教學實踐表明：要做學生喜歡的教師，不僅要有高尚的情操、淵博的知識、先進的教育教學理論，更重要的是有一顆愛生之心。以下我談談自己的三點體會。

一、教師要尊重每一位學生，力爭成為學生的良師益友

教師要與時俱進，樹立新型的教育理念，建立良好的師生關系。教師首先要尊重學生，真誠地對待學生，關心愛護學生。教師要放下架子，把學生放在心上，讓學生把自己當作朋友。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生上課”，填平師生之間不平等的地位鴻溝，虛心聽取學生的建議和意見，改進工作方法和教學方法，讓學生感受到教師的溫暖。

其次，教師要學會寬容，寬容學生的缺點、錯誤和過失，寬恕學習成績不好的學生。蘇霍姆林斯基講過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！泵慨斚肫鹑~圣陶先生的話——“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”，我就更加感受到教師職業(yè)的神圣和一言一行都要慎重。

通常情況下，教師都偏愛好學的學生，構建新型的師生關系，教師要面向全體學生，要特別關心照顧學困生的學習、生活和思想，要走進他們的心靈，了解他們的困難和存在的問題，幫助他們樹立信心，爭取迎頭趕上。只有這樣，師生雙方才能體驗到成功的喜悅。教師只有受學生特別是學困生喜愛時，才能實現(xiàn)自己的最大價值。

教育是一項系統(tǒng)的慢的工程，要遵循其規(guī)律，切不可急于求成，心靈的碰撞才能產(chǎn)生教育的火花。

二、教師要通過教育教學的藝術性來感染學生，激發(fā)學生

契科夫說：“人的一切都應該美，衣服、容貌、心靈、思想?！庇⒄Z教師不僅要在言談舉止上體現(xiàn)出溫文爾雅的外在美，而且更要通過課堂這個大舞臺展現(xiàn)出由內(nèi)在美構成的人格魅力，通過英語教學中聲情并茂的完美統(tǒng)一，讓學生愛上英語，達到學好英語的目的。

在課堂教學中，教師要飽含激情，用優(yōu)美的教學藝術、風趣的語言、靈活的教學手段和獨特的教學方法去啟迪學生、引導學生、感染學生，用自身修煉出來的人格魅力和獨特的風格打造精美的課堂，營造和諧的英語學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激活學生學習英語的積極性，開發(fā)學生學習語言的形象思維能力，使學生樂于學習、勤于學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在飛速發(fā)展的今天，教師要不間斷地學習，淘汰、更新落后的教育觀念和單一的教學模式，讓英語教學為學生的可持續(xù)性發(fā)展、為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

三、教師要重視非智力因素，激發(fā)學生的活力

學生是有情感的。教師只有關心、關注學生，學生才能在學習中快樂成長。英語新課標中強調(diào)三維目標的教學任務，其中情感態(tài)度、價值觀正是為培養(yǎng)學生健全人格的需要。影響英語學習效果的因素除智力因素外，非智力因素的影響也是不可低估的。在課堂教學中，精心優(yōu)化課堂氛圍，讓學生在輕松、民主、積極的情緒中開展教學，結(jié)果往往是高效的。

1.教師用積極的情緒感染學生

學生在課堂上狀態(tài)如何完全取決于教師的精神面貌。一個樂觀、激情高昂的教師全身心地投入教學中，不發(fā)牢騷，也不把個人情緒帶入課堂，學生自然而然會被教師的正能量所吸引，在無痕中受教育、長知識，在教師人格魅力的感染下，養(yǎng)成良好的心態(tài)，逐漸形成良好的人生觀。

2.教師要用自己的語言熏陶學生

教師不能只是課本的“搬運工”，應成為課本知識的編劇，要錘煉課堂語言，讓“臺詞”更優(yōu)美，賦有感染力和號召力。有的教師只是照本宣科，語言乏力，調(diào)動不了學生的求知欲和參與性，最后只能淪為自導自演。如果教師精心設計教學語言，達到一鳴驚人的效果，學生在課堂中就會情緒高漲，學習知識就水到渠成了。

3.教師要培訓學習的領頭羊，引領更多學生參與活動

在課堂教學中，往往新授內(nèi)容學生剛接觸，或許在互動過程中會難以達到預設的效果，甚至影響課堂效果。如果教師布置預習任務后再培訓各小組的英語學科小組長，先聽聽他們的理解，然后結(jié)合教學內(nèi)容給學生架幾座橋，提供一些指導和幫助，這樣就能在課堂中起到傳、幫、帶的作用，營造只要有問題就能很快得到解決的氛圍。課堂中“小老師”有時會起大作用。了解學情，培訓小組長，不僅能減輕教師的工作負擔，還能培養(yǎng)學生的組織能力和溝通能力。

總之，做一名學生喜愛的英語教師，不僅要加強業(yè)務學習，提高教育教學理論水平，更要關注學生的生活與學習，尊重他們、理解他們、賞識他們、幫助他們，不光教給他們語言知識技能，還要重視學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。

參考文獻：

高霞，楊明全.新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：首都師范大學出版社，2005.