大數(shù)據(jù)背景下的信息化校園建設(shè)

束成

隨著軟硬件技術(shù)的更新以及教師信息化水平的提高，信息化校園建設(shè)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在“大數(shù)據(jù)”概念下，信息化建設(shè)正逐步地由“數(shù)字化”校園向“數(shù)據(jù)化”校園轉(zhuǎn)變。信息化校園建設(shè)的目的，是為了服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于科研，服務(wù)于管理，服務(wù)于師生。如何實(shí)現(xiàn)這四個(gè)服務(wù)，是學(xué)校信息化校園建設(shè)中最關(guān)注的問(wèn)題，可以說(shuō)，學(xué)校的信息化建設(shè)，要始終圍繞這四個(gè)服務(wù)開展。而實(shí)現(xiàn)完善的信息服務(wù)，首先要有相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)和具有一定使用技能的工作人員。

一、信息化校園的硬件平臺(tái)

學(xué)校要擁有一個(gè)高速、全面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一個(gè)便捷、穩(wěn)定的應(yīng)用環(huán)境。以淮南一中為例，我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依托光纖媒介，連接各個(gè)教學(xué)與生活區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋到全部辦公室、生活區(qū)，形成了一個(gè)千兆帶寬下，有線、無(wú)線相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各科室建立打印、傳輸一體化的內(nèi)嵌局域網(wǎng)，即滿足了高速數(shù)據(jù)通信的要求，又實(shí)現(xiàn)了全方位網(wǎng)絡(luò)覆蓋的要求。

在高速網(wǎng)絡(luò)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，需要有與千兆帶寬相匹配的數(shù)據(jù)終端。校園終端可以從學(xué)生機(jī)房建設(shè)開始，逐步推進(jìn)到各個(gè)科室，各個(gè)桌面，使教師隨時(shí)可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)教研、辦公，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。及時(shí)升級(jí)軟件系統(tǒng)，采用安全性、穩(wěn)定性更高的win7和win8系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的硬件平臺(tái)。

二、信息化校園的應(yīng)用技術(shù)

師生的信息應(yīng)用技術(shù)水平和使用理念也是信息化校園建設(shè)的重點(diǎn)。要讓校園的信息化設(shè)備發(fā)揮作用，就必須有一批能夠使用、愿意使用現(xiàn)代化設(shè)備，并能夠使之服務(wù)于教學(xué)和管理的教師。

學(xué)校要注重教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)和考核。學(xué)校的信息化管理部門要制訂培訓(xùn)計(jì)劃，把教師的技能培訓(xùn)作為常規(guī)的工作安排，落實(shí)到每個(gè)學(xué)期的工作內(nèi)容中。

為了讓教師真正掌握一些在教學(xué)和生活中常用的技術(shù)，培訓(xùn)應(yīng)該從課件、微課的制作方法為切入點(diǎn)，從素材的準(zhǔn)備、文檔的處理、顏色的搭配等方面，擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)的配置、無(wú)線路由器的連接、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)，甚至系統(tǒng)安裝等方面。通過(guò)這些切實(shí)有用的技能的培訓(xùn)，既能提高教師的學(xué)習(xí)積極性，也能讓教師從緊張繁忙的學(xué)科教學(xué)中得到放松，從而使我校信息化應(yīng)用水平得以提高。而信息化管理部門的工作重心也可以從軟硬件維修，轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)平臺(tái)的搭建上，把更多的精力放在信息化校園建設(shè)的整體規(guī)劃制訂和實(shí)施上。

三、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的工具

隨著教師應(yīng)用技能的提高和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的完善，多媒體黑板、互動(dòng)式電子白板的普及可以讓學(xué)校教學(xué)信息化得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

擁有交互技術(shù)的教學(xué)設(shè)備能即時(shí)、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活的編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)暗環(huán)境下的問(wèn)題。

交互的功能還實(shí)現(xiàn)了手寫內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)。屏幕上的文字、圖形都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以以電子格式或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

多媒體設(shè)備普及后，為了讓廣大教師能夠用、用得好，學(xué)校要建立明確的多媒體使用制度，把各班級(jí)多媒體黑板的保管情況和使用情況，納入到班級(jí)和教師的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)里。通過(guò)考核制度，使信息化設(shè)備的使用頻率逐步提高。而且，也能讓教師體會(huì)到多媒體視聽效果在課堂教學(xué)中的作用。

四、實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)化”校園的服務(wù)系統(tǒng)

通過(guò)軟硬件設(shè)備搭建起校園網(wǎng)后，就要向“數(shù)據(jù)化”發(fā)展和變化?！皵?shù)據(jù)化”是指在“數(shù)字化”的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行描述，使之能同時(shí)被人和計(jì)算機(jī)所理解的結(jié)果。

學(xué)生的成績(jī)信息、心理狀態(tài)信息、品德與技術(shù)素養(yǎng)信息，教師的教學(xué)能力信息、科研能力信息、學(xué)科建設(shè)信息，后勤管理的消費(fèi)信息、資源信息等，這些信息都要通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)有效的組織，才能將大量的異構(gòu)數(shù)據(jù)量化組合，形成信息化服務(wù)中管理者比較關(guān)心的、直觀的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式。

學(xué)?？梢岳谜n件電子資源平臺(tái)進(jìn)行課程、教學(xué)資源的“知識(shí)化”，建立成績(jī)查詢分析平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)成果一站式評(píng)估，建立后勤一卡通系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)生行為安全、評(píng)估和日?；顒?dòng)評(píng)估。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和積累、分析與決策，最終實(shí)現(xiàn)有效服務(wù)于學(xué)校和師生用戶。

五、“數(shù)據(jù)化”校園建設(shè)面臨的問(wèn)題

“大數(shù)據(jù)”的概念很新，有些部門對(duì)大數(shù)據(jù)的真正價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，還未意識(shí)到對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和挖掘能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。數(shù)據(jù)分析和挖掘?qū)處熜畔⑺仞B(yǎng)要求很高。學(xué)校業(yè)務(wù)復(fù)雜、特點(diǎn)鮮明，特別是近幾年業(yè)務(wù)的變化，使各項(xiàng)事務(wù)的處理模式還未穩(wěn)定，數(shù)據(jù)產(chǎn)生和數(shù)據(jù)積累隨意性較大，系統(tǒng)性不夠。從技術(shù)層面而言，相關(guān)的行業(yè)研究剛起步，分析模型還未成熟固定，目前許多分析案例均為零星嘗試，大規(guī)模應(yīng)用還未形成。目前校園信息化數(shù)據(jù)積累數(shù)量和涵蓋范圍還不夠，信息化校園數(shù)據(jù)中心基本只保存了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)還未被納入視野。另外，數(shù)據(jù)質(zhì)量不佳、更新不及時(shí)，削弱了數(shù)據(jù)利用的效果。

總之，學(xué)校信息化建設(shè)，已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段。在新技術(shù)、新理念的支持下，建成一個(gè)用數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)管理的高效的、現(xiàn)代化的校園，一定能夠讓學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。