小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

王春麗

摘 要：高效課堂的構(gòu)建是達(dá)到最佳教學(xué)效果的重要渠道。在新課程理念下，無(wú)論是教師的教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生的地位，都出現(xiàn)了極大的變革，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂也是小學(xué)語(yǔ)文教師最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

在新課程理念下，無(wú)論是教師的教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生的地位，都出現(xiàn)了極大的變革，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂也是小學(xué)語(yǔ)文教師最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。為了達(dá)到這一目的，各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師一直在進(jìn)行著不斷的嘗試和努力，但是收效并不大。小學(xué)階段的學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中的突出問(wèn)題

1.目標(biāo)模糊，方法落后

在傳統(tǒng)教學(xué)因素的制約下，很多教師在教學(xué)時(shí)，缺乏明確的目標(biāo)，他們都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升來(lái)教，講授的知識(shí)也多為教材上的內(nèi)容，很少進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。還有部分教師無(wú)法適應(yīng)教學(xué)方法的改革，仍然采用“一言堂”的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂喪失了應(yīng)有的積極性。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

要構(gòu)建出高效教學(xué)課堂，就需要讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，不同類型的學(xué)生，特點(diǎn)存在差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制訂學(xué)習(xí)方式，只有這樣，學(xué)生才能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)生多為6～12歲，他們基本上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，如果教師沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性是無(wú)法得到發(fā)揮的。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

高效課堂是指高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，高效課堂即指以盡可能少的時(shí)間、盡可能小的物力和精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。評(píng)判課堂教學(xué)是否達(dá)到了高效課堂的要求，主要看它是否達(dá)到了效率的最大化，是否體現(xiàn)了效益的最優(yōu)化。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

1.讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

愉快的學(xué)習(xí)氛圍是打造高效課堂的基礎(chǔ)，在這種愉快的氛圍下，學(xué)生可以感受到安全、自由和平等，可以從多角度來(lái)獲取自己想要的知識(shí)。在語(yǔ)文課堂中，教師怎樣才能夠創(chuàng)設(shè)出愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？這可以借助于多媒體這個(gè)新型的教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)出多樣、精彩的氛圍，這既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，教師需要幫助他們做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，最大限度地提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

2.注重學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科技成為教學(xué)的重要輔助工具。但是，科技是一把雙刃劍，其影響著學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在新形勢(shì)下，教師需要注重對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要與教材內(nèi)容和學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身思維能力的鍛煉。此外，問(wèn)題的設(shè)置還要遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考后才能得出答案，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3.拓展現(xiàn)有的閱讀空間

延伸教材教學(xué)，拓展學(xué)生目前的閱讀空間是打造高效教學(xué)課堂的原動(dòng)力之一。讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀不僅可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生的理解能力。這樣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)著學(xué)習(xí)對(duì)象的時(shí)候，就可自己把握好文章的主旨，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行高質(zhì)量的探究和閱讀，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，深化學(xué)生的理解能力，為高效課堂的打造奠定基礎(chǔ)。

4.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，教師應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂教學(xué)。一篇風(fēng)景秀麗、辭藻優(yōu)美的散文，僅憑教師苦口婆心、喋喋不休地講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一段真實(shí)景色的視頻達(dá)到的效果好。現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，可以豐富教師的教學(xué)方法，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，并不是說(shuō)教師要摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一手美麗的板書(shū)、一幅逼真的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同樣能提起學(xué)生的興趣，主要看教師選擇的教學(xué)手段、方法是否適應(yīng)所授課文，是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。從某種意義上講，選擇好的教學(xué)方法，是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵要素。教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對(duì)課文的接受情況，一個(gè)好的適宜課文的教學(xué)方法，往往能使教學(xué)事半功倍，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到高效課堂的目的；而一個(gè)不適合的教學(xué)方法，往往讓課堂教學(xué)混亂不堪，使教師講得吃力，學(xué)生聽(tīng)得吃力，雙方皆使勁全力，卻沒(méi)取得點(diǎn)滴成果。

一言以蔽之，制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的因素是非常多的。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提出了科學(xué)的解決對(duì)策，以期對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有所幫助。

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