高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

何平江

摘 要：高中化學(xué)是一門探究實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，是高中教育的重要學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的化學(xué)理論知識的掌握有更高的要求，學(xué)生不但要掌握知識，還需要具有創(chuàng)新知識的思維，這就需要高中學(xué)生有扎實(shí)的化學(xué)理論知識，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。基于此，本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；策略

我國素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展對九年義務(wù)教育之后的高中化學(xué)教學(xué)是一種新的變革和挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)是高中學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，與自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，這就要求在教學(xué)過程中不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都需要進(jìn)行改革，在實(shí)際教學(xué)過程中還要不斷探究和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，每一個化學(xué)知識點(diǎn)都具有實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)作為支撐，這樣的學(xué)科能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是精神，端正學(xué)生的科研精神，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及分析能力和創(chuàng)新能力都有積極的影響?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的核心部分，也是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的有效方式。但是現(xiàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展卻不盡如人意。

高中學(xué)生在進(jìn)入校園開始，教師就不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的升學(xué)率。高中是學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的考試成績，往往將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行壓縮，更嚴(yán)重的甚至取消實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候不能正確理解化學(xué)知識，只能明白化學(xué)知識表面的意義，并不知道這種知識的來源。有時候針對一些實(shí)驗(yàn)課，教師在沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作的前提下，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行死記硬背，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的方式恰好能滿足考高分的要求。長此以往，學(xué)生動手操作能力便喪失，對實(shí)驗(yàn)課的操作懵懵懂懂，創(chuàng)新能力更是不堪一提。這種教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳，不能滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代化教育，對于學(xué)生的要求不單單是掌握理論知識，不是培養(yǎng)高分低能的人，而是培養(yǎng)一種具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的人才。就化學(xué)學(xué)科來講，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力更為重要，若是學(xué)生連這種實(shí)驗(yàn)操作能力都不具備，何談解決問題的能力，更別說創(chuàng)新能力了，更沒辦法推動自然科學(xué)的發(fā)展，這種人才培養(yǎng)方式無任何實(shí)際意義。化學(xué)學(xué)科教學(xué)，應(yīng)始終以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)目的，這對于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有積極的意義。

二、新教育理念下，學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，一節(jié)四十五分鐘的課，教師的講課時間幾乎高達(dá)半小時以上，除了偶爾回答問題之外，學(xué)生的課堂參與度幾乎為零?；瘜W(xué)是一門貫穿于很多領(lǐng)域的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，但是作為理工學(xué)科，是復(fù)雜枯燥的，很多學(xué)生都不喜歡化學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，而是進(jìn)行簡單的知識灌輸。總的來說，傳統(tǒng)教育方式最大的缺陷就是忽略了學(xué)生的想法，教師上課就等同于機(jī)械授課，講完書本知識就等于完成了任務(wù)。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生綜合能力薄弱，不會在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)過的知識。

新的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中包括學(xué)生脫離教師學(xué)習(xí)的能力和探索能力。所以，要在化學(xué)教材中涉及探索類的內(nèi)容，為學(xué)生提供鍛煉自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自己去實(shí)踐，找出問題、解決問題。教師在進(jìn)行教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生推理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后根據(jù)推理來擬定實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵學(xué)生動手動腦。這種教學(xué)方式十分新穎，既能提高學(xué)生探索知識的欲望，又能讓他們感受到成功的快樂。

高中階段是一個承上啟下的階段，所以要從高中開始，就要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷開拓學(xué)生的思維能力。在課堂上，要讓學(xué)生成為主體，讓他們自己找疑問，找答案。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該注重他們的解題思路以及解題方法，如果學(xué)生語言表達(dá)不恰當(dāng)，就應(yīng)該給予幫助，讓學(xué)生感受到教師的溫暖。教師不能以一張?jiān)嚲韥頉Q定學(xué)生的好壞，要對學(xué)生進(jìn)行多方面考核，提高學(xué)生的綜合能力。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式

1.讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)求真的精神

很多學(xué)習(xí)過化學(xué)的人都知道，化學(xué)的主要研究方式是實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，有趣的操作方式會讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)，直白的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會讓學(xué)生深入理解理論知識。實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動手能力的最有效途徑，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)求真的精神。影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的因素有很多，在實(shí)驗(yàn)過程中，會出現(xiàn)很多的意料不到的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果產(chǎn)生差別。教師這時候就可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解答，讓他們充分發(fā)揮想象，解決遇到的問題。比如，實(shí)驗(yàn)的藥品是長時間存放的，但是有些就容易揮發(fā)，導(dǎo)致濃度減小，做實(shí)驗(yàn)時就達(dá)不到預(yù)期的效果，遇到這種情況，教師就得要求學(xué)生記錄真實(shí)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生找出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生堅(jiān)持自己的結(jié)論、正視自己的結(jié)果是最重要的。

2.提升逆向思維能力

逆向思維對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常重要的。逆向思維是一種在學(xué)生心理形成可逆性的、正面和反面相互轉(zhuǎn)化思考的能力。逆向思維也是創(chuàng)新思維的一種，在化學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”這部分內(nèi)容的時候，有機(jī)化學(xué)中有原料合成各種產(chǎn)物的過程，也可以是產(chǎn)物的分解若干種原料，這類型知識學(xué)習(xí)過程中就需要學(xué)生具備逆向思維能力，在正向和反向之間能夠靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)推斷的有效方式。逆向思維也是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一種有效方式。又如，在學(xué)習(xí)電能和化學(xué)能之間的轉(zhuǎn)換時，出現(xiàn)了電解池反應(yīng)，反向的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，出現(xiàn)了原電池反應(yīng)。

3.觀看實(shí)驗(yàn)操作——激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野

要想獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就得有扎實(shí)的知識。書本上的理論知識都得靠學(xué)生的理解，想象不同理解也就不同。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，就能讓他們證實(shí)之前的理解，而且還能從實(shí)驗(yàn)中補(bǔ)充自己之前沒有考慮到的因素，起到開拓思維能力的作用。學(xué)生知識畢竟有限，對實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問題或者是實(shí)驗(yàn)操作的一些細(xì)節(jié)，如果之前沒有接觸到過，學(xué)生就會覺得好奇，從而激發(fā)探索欲望，開拓思維。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，勇于進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到不一樣的實(shí)驗(yàn)效果，用新型實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，拓展學(xué)生的思維能力。

4.討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——深入了解實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行創(chuàng)新

對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解剖，才能學(xué)會實(shí)驗(yàn)真諦。教師在帶領(lǐng)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時候，要尊重那些有特殊想法的學(xué)生，并鼓勵他們大膽講出自己的見解，要讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的思維方式，不要因?yàn)楝F(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來拘束他們的思維，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，允許他們各抒己見。要鍛煉學(xué)生考慮問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地進(jìn)行思考，避免學(xué)生鉆“牛角尖”。如果學(xué)生在進(jìn)行思考時，又被原始的解決方式影響了，教師就得幫助學(xué)生重新確定思考方向。只有大膽地進(jìn)行想象，才能在實(shí)驗(yàn)過程中有所突破。教師應(yīng)該為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，把學(xué)生的思維徹底解放出來，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師可以讓學(xué)生關(guān)于生活中的某一種現(xiàn)象自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)解釋生活中遇到的問題。

5.親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——鍛煉動手能力，擴(kuò)大想象空間

楊振寧教授有一句話，是這樣說的，因?yàn)橹袊膶W(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識為主，導(dǎo)致了動手能力薄弱、興趣愛好貧乏。在很多研究中都可以知道，中國的學(xué)生在國際的理論知識比賽中，總能名列前茅，但是在實(shí)驗(yàn)操作比賽中，成績卻遠(yuǎn)不如歐美國家的學(xué)生。這是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致的。在中學(xué)里，學(xué)校基本上不會開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，如果書上出現(xiàn)要求做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教師要么直接忽略，要么給學(xué)生畫一些實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，最好的情況就是給學(xué)生進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

國家教育機(jī)構(gòu)曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，我國中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡椴桓?，更讓人驚訝的是高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι踔恋陀诔踔猩?。只有勇于動手才能有所?chuàng)新，因此，教師不應(yīng)該忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。教師要擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，如果實(shí)驗(yàn)器材有限，教師就可以在做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行分工，通過與學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，化學(xué)中有許多實(shí)驗(yàn)，每一個實(shí)驗(yàn)都會被反應(yīng)物的狀態(tài)以及用量影響，教師在講課時，通常都會讓學(xué)生把這些注意事項(xiàng)寫下來，然后要求學(xué)生記會、背牢，然而死記硬背的知識會很容易被忘記。如果在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生進(jìn)行分工，提前讓他們解決這些問題，再通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，學(xué)生就能深入理解知識，從而對這些知識記憶得更牢固。這樣讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅理解了知識點(diǎn)，更能掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。對學(xué)生進(jìn)行分工，還能提高學(xué)生在課堂上的參與度。只有讓學(xué)生動手操作，切身體會，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們探索知識的欲望，進(jìn)而擴(kuò)大想象空間。

五、結(jié)束語

總之，既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么在教學(xué)過程中就應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)核心，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效提升學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)方式設(shè)計能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力的有效途徑。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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