初中語文作文教學的難點與策略研究

滕麗

摘 要：作文是語文教學的重要組成部分。作文教學的效果不僅可以評估學生的語文綜合水平，也是衡量學生表達能力的標準。就目前來看，初中語文作文教學中還存在著一系列的教學難點。本文主要就初中語文作文教學中的難點進行分析，并提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；難點；策略

初中語文教學在教學中具有承上啟下的重要作用，因此，教師非常重視作文教學，以提升學生的邏輯思維能力、語言組織能力以及觀察能力，為學生綜合能力的發(fā)展提供支持。

一、初中語文作文教學中的難點分析

1.教師綜合素質(zhì)的問題

現(xiàn)階段，初中語文作文教學中的最大問題就是教師綜合素質(zhì)的問題，在應試教育思想的影響之下，很多教師過于重視理論教學活動，忽視了學生的實戰(zhàn)性鍛煉。為了讓學生取得高分，部分教師為學生過多的傳輸寫作技巧和寫作理論，學生不知道怎樣將其應用在寫作中，導致學生的寫作水平無法提升。實踐證明，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響著學生的寫作水平。要想從根本上提升學生的寫作能力，教師必須要加強學習，不斷提升自己的教學水平。

2.學生寫作下筆難的問題

由于閱歷因素的影響，很多初中生寫作時無話可說，下筆難是初中階段學生寫作中普遍存在的問題，之所以存在該種問題，就是由于教師未能有效激發(fā)學生的寫作思維能力，導致學生在寫作時無法開闊思路。對于初中生而言，寫作能力是必須要具備的能力，但是在目前的初中語文教學活動中，很多教師都忽視了學生寫作能力的培養(yǎng)，導致學生寫出的作文缺乏亮點。

二、解決初中語文教學難點的策略分析

1.幫助學生養(yǎng)成積極的寫作價值觀念

語文教師必須了解學生寫作的心理需求，關(guān)注初中生的心理特點，從學生的角度分析問題，針對學生對作文的心理因素制訂合理的教學對策。就現(xiàn)狀來看，多數(shù)初中作文評估的模式采用傳統(tǒng)的方式，由教師根據(jù)自己的喜好來評估，缺乏科學的評估方式，為了解決這一現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的作文評估模式，讓學生樹立正確的寫作意識，提升他們的創(chuàng)作積極性，為學生提供發(fā)揮空間。

例如，教師可以根據(jù)初中生的能力規(guī)定寫作量，以學生在某個周期中的創(chuàng)作量進行評估，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，循序漸進地提升學生的寫作水平。對于學生的作品，教師要鼓勵其認真修改，讓學生可以在創(chuàng)作中避免類似問題的發(fā)生。

2.作文的寫作需要具備真情實感

作文要具備真情實感才能做到有血有肉。在寫作教學活動中，教師需要重視學生的情感培養(yǎng)，讓他們能夠主動地將情感融入創(chuàng)作中，鼓勵學生閱讀一些富有情感的文章。在寫作時，讓學生注意表達自己的情感，仔細斟酌每一個段落的表達，引導學生表達自己的情感。

3.推廣新型評改模式

在中學生作文課程中，評改是一個非常重要的環(huán)節(jié)，評改也是教師指導學生寫作的有效方式，科學的評改方式可以幫助學生更好地理解和學習，還能夠幫助教師及時轉(zhuǎn)變教學思路。評改方式多種多樣，既可以是教師常規(guī)的批改方式，也可以采用合作式批改方式、多元化批改方式等新型的模式。在批改過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，尊重學生，利用班級內(nèi)部交流、小組內(nèi)部交流的途徑提升學生的自改能力，讓學生主動地投入到評改中，從而有效提升學生的鑒賞能力和寫作能力。

此外，讀寫結(jié)合的模式也是鍛煉學生作文能力的一個有效方式，教師可以將單一的閱讀模式與寫作模式有機結(jié)合起來，利用閱讀讓學生對文字有更加深刻的理解，從而提升學生對作文素材的感知能力，優(yōu)化教學模式，提升寫作效率。該種教學模式將讀寫一體化的模式落到實處，轉(zhuǎn)變學生不良的學習方式，提升主體意識，為學生日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.給予學生必要的褒獎

在任何的教學活動中，教師對于學生的影響都是非常大的，初中語文作文教學活動也不例外。在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師善于在學生的作品中挑毛病，打擊了學生的學習信心。為了適應新課改的要求，教師需要尋找學生作文中的閃光點，予以學生必要的褒獎。此外，教師還需要站在學生的角度分析問題、思考問題，幫助學生樹立起寫作的信心。對于寫作水平不高的學生，教師可以委婉地指出他們的不足，不能過度嚴厲，避免打擊學生的信心。

三、結(jié)語

作文教學在中學語文課程中占據(jù)著非常重要的地位。要學好作文，必須要多訓練、多引導，讓學生掌握科學的寫作方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有這樣，學生才能夠?qū)懽骶哂徐`性的作文。教師應該以具體實踐為出發(fā)點，鼓勵學生發(fā)掘自己的想象力，不斷擴寬思路，鼓勵學生寫出好作文。

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